知識經(jīng)濟時代的到來為科技的迅速發(fā)展提供了重要契機,職業(yè)教育對于促進科技進步和經(jīng)濟發(fā)展負有重要使命。 中等職業(yè)學校是培養(yǎng)一線勞動工人的重要陣地。信息化社會的背景下,對勞動者素質(zhì)特別是信息素養(yǎng)方面提出了越來越高的要求。 信息素養(yǎng)是當今時代社會公民的基本素養(yǎng)之一,隨著社會信息化的發(fā)展,信息技術課程已經(jīng)超越了單純計算機技術訓練的階段,成為與社會需求相適應的信息素養(yǎng)培養(yǎng)的課程和服務終身學習的課程。信息技術課程作為培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)重要載體,越來越受到各界的重視。 經(jīng)過幾輪轟轟烈烈的職業(yè)教育課程改革,目前信息技術課程的課程目標、課程內(nèi)容、課程教學方法,課程評價等方面都取得了長足的進步,在肯定成績的同時,我們需要對信息技術課程改革的情況重新審視。 本文通過調(diào)查上海市中等職業(yè)學校的信息技術課程改革的情況,對上海市信息技術課程改革過程中取得的成績進行客觀的分析,對存在的問題追究其產(chǎn)生的原因,并對這些問題進行歸因分析,分析這些問題產(chǎn)生背后的原因,再根據(jù)這些原因提出解決問題的對策。
【學位單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2010
【中圖分類】：TP3-4
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 導論
    第一節(jié) 課題背景與研究意義
        一、課題背景
        二、研究課題的意義
    第二節(jié) 文獻綜述
        一、信息技術課程改革歷程回顧
        二、關于信息技術課程的目標
        三、關于信息技術課程內(nèi)容
        四、關于信息技術課程教學方法
        五、關于信息技術課程評價
    第三節(jié) 研究方法與過程
        一、研究方法
        二、研究過程
    第四節(jié) 課題研究的引子——幾個案例及啟示
        一、案例
        二、啟示
第二章 信息技術課程內(nèi)容改革研究
    第一節(jié) 信息技術課程內(nèi)容改革現(xiàn)狀
        一、中職學校學生對信息技術課程內(nèi)容的興趣
        二、中職學校學生對信息技術課程內(nèi)容實用性看法的調(diào)查
        三、中職學校學生對信息技術課程內(nèi)容相關知識的能力調(diào)查
    第二節(jié) 對目前信息技術課程內(nèi)容改革現(xiàn)狀原因分析
        一、課程內(nèi)容不能觸動學生興趣點
        二、課程內(nèi)容忽視了課程主體學生的需求
        三、信息技術與專業(yè)知識整合不夠
        四、課程內(nèi)容沒有關注問題情境
    第三節(jié) 信息技術課程內(nèi)容改革問題對策
        一、合理運用活動課程模式思想
        二、使產(chǎn)品載體進一步貼近學生的實際需求
        三、嘗試開發(fā)信息技術課程校本教材
        四、工作過程中學習工作過程知識與創(chuàng)設問題情境相結合
第三章 信息技術課程教學方法改革研究
    第一節(jié) 信息技術課程教學方法改革現(xiàn)狀
        一、中職校學生對信息技術課程教學方法的看法
        二、中職校信息技術課程教師的相關調(diào)查
    第二節(jié) 信息技術課程教學方法改革現(xiàn)狀原因分析
        一、教師隊伍的專業(yè)問題
        二、教師的惰性使教師參與教法改革的情緒冷淡
        三、證書考核通過率使教師不愿關心教法改革
    第三節(jié) 信息技術課程教學方法改革對策
        一、多管齊下更新信息技術課程教師課程觀念
        二、更新理念很重要,實踐理念的具體方法更重要
        三、用科學的方法評價教師的工作
第四章 信息技術課程評價改革研究
    第一節(jié) 信息技術課程評價改革情況現(xiàn)狀
    第二節(jié) 信息技術課程評價改革情況原因分析
        一、評價目標不明確
        二、終結性評價內(nèi)容僵化
    第二節(jié) 信息技術課程評價改革情況對策研究
        一、明確課程評價的核心價值
        二、終結性評價內(nèi)容實用與全面相結合
第五章 研究結論
    一、從信息技術課程內(nèi)容層面
    二、從信息技術課程教學方法層面
    三、從信息技術課程評價層面
附件一
附件二
參考文獻
后記

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本文編號：2859494