當代知識經(jīng)濟對創(chuàng)造性人才的呼喚,國際范圍內(nèi)終身學習理念的提出以及學習化社會的來臨,使得研究教學方法這一古老問題寓以了新的時代背景與時代內(nèi)涵。在眾多教學方法中,基于項目的學習模式(project-based learning PBL)以其獨有的特點被越來越廣泛的應(yīng)用于信息技術(shù)類課程的教學中。 隨著世界信息化浪潮的發(fā)展,為了應(yīng)對全球信息化對各國教育的挑戰(zhàn),各國政府都正在大力推動教育的信息化。網(wǎng)絡(luò)教學平臺作為學習資源的一種重要的傳播媒介、一種交流的平臺,隨著信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用也已日趨成熟,一種基于教學平臺的實踐性、探究性、開放性和自主性的學習方式已是大勢所趨。不過,許多軟件平臺功能過于全面、系統(tǒng)龐大,交互方式單一,適用于高校的網(wǎng)絡(luò)教育學院,而不適用于具體某種教學模式下課程整合的需要,更不適合具體課程的課堂教學的需要。 本文就內(nèi)蒙古師范大學《計算機文化基礎(chǔ)》課程在PBL方式下的教學環(huán)境、教學方法、教學關(guān)系進行了系統(tǒng)的考察,在對部分網(wǎng)絡(luò)學習平臺進行研究和分析的基礎(chǔ)上,提出了大學《計算機文化基礎(chǔ)》課程在PBL方式下學習平臺的總體設(shè)計和詳細設(shè)計方案。探討如何建設(shè)內(nèi)容實用、功能完備且與時代接軌的教育平臺。 本文在總體設(shè)計中,介紹了PBL學習平臺系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)、功能模塊以及軟、硬件的配置方案;在系統(tǒng)詳細設(shè)計中具體描述了各個模塊子系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程和系統(tǒng)的安全性;最后闡述了平臺系統(tǒng)的實現(xiàn)。通過該系統(tǒng)實現(xiàn)系統(tǒng)管理、資源管理、教學管理和學生管理等功能,以滿足學生在網(wǎng)上進行PBL模式學習的需求。學習平臺可使學生有效的轉(zhuǎn)變學習方式,增強學習的積極性;便于教師與學生之間的溝通交流;便于研究資料的收集與整理,但該平臺還需經(jīng)過進一步推敲及修改,相信未來該平臺的推廣應(yīng)用,將從根本上改變現(xiàn)有的教學模式,實現(xiàn)高效、協(xié)作地學習。
【學位單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2009
【中圖分類】：TP3-4;TP311.52
【部分圖文】：

實現(xiàn)對各類用戶的管理，主要是對三類用戶：學生用戶，教師用戶和系統(tǒng)管理員的管理，實現(xiàn)如圖5-1。圖 5-1 初始界面圖5.2 系統(tǒng)管理模塊的實現(xiàn)本模塊是管理員所能執(zhí)行的各種操作的實現(xiàn)。系統(tǒng)管理模塊用于實現(xiàn)對系統(tǒng)新資源的批量導入操作，對系統(tǒng)中原有資源的導出操作和對系統(tǒng)的初始化操作等。資源的批量導入是把資源和資源信息按要求的格式壓縮并將壓縮包上傳系統(tǒng)；資源的導出是將數(shù)據(jù)按照導入時的格式將系統(tǒng)中原有的資源打包后存放在系統(tǒng)中指定的某個位置；系統(tǒng)初始化是指對系統(tǒng)中所有的數(shù)據(jù)、資源、全部的存儲空間執(zhí)行清空操作。資源的批量導入如圖 5-2 所示。

該文件夾中生成ResourceReceive.xls的文件將相應(yīng)模塊下的資源的信息讀取出來按照資源的信息，在Resource文件夾下生成目錄，拷貝資源文件，將資源信息寫入到ResourceReceive.xls中將Resource文件夾壓縮以鏈接形式顯示結(jié)束圖 5-3 資源批量導出流程圖導入實現(xiàn)界面如圖 5-4 所示。

圖 5-6 教學管理圖學生作品進行評價和推優(yōu)的流程如圖 5-7。選擇評價作品選項進入教師操作頁面選擇班級進入班級作品區(qū)檢查學生作品給出評價優(yōu)秀?給作品記錄做優(yōu)秀標記YN
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本文編號：2855075