隨著科技的發(fā)展,計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力已成為人們的一項基本技能,計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為中等職業(yè)教育中的一門必修課,它不同于傳統(tǒng)課程,它是一門具有基礎(chǔ)性、實用性和操作性的課程,是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和實踐操作能力的課程之一。通過實習(xí)調(diào)研,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中主要存在以下問題:一方面,中職學(xué)校對本門課不夠重視,教學(xué)方式比較傳統(tǒng),很難形成良好的教學(xué)氛圍。另一方面,學(xué)生對該門課程的興趣不高,課堂參與的積極性不夠,對計算機(jī)相關(guān)的知識認(rèn)識不夠深刻。這些情況直接影響了計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。本研究通過問卷了解中職學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及對游戲化教學(xué)的認(rèn)識,分析游戲化教學(xué)的可行性和必要性,從中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合中職教育特色:培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力,構(gòu)建了游戲化教學(xué)模式。通過梳理計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容分為陳述性知識和程序性知識。根據(jù)皮連生的知識學(xué)習(xí)的一般過程,將教學(xué)過程分為三個階段,游戲運用在教學(xué)過程的不同階段,分別形成導(dǎo)入式游戲化教學(xué)、探究式游戲化教學(xué)和評價式游戲化教學(xué),并對每種教學(xué)進(jìn)行教學(xué)活動和策略進(jìn)行設(shè)計。最后,依據(jù)游戲化教學(xué)模式以及游戲化教學(xué)過程設(shè)計進(jìn)行實踐教學(xué)實施。選取《數(shù)據(jù)的處理》《中英文錄入》以及《計算機(jī)病毒以及防治》為教學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計并實施教學(xué),選取職高一年級中的兩個班作為對照班和實驗班,實驗前對其進(jìn)行前測以保證兩班平行。實施教學(xué)之后對其成績效果、教學(xué)方式滿意度以及學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析,從而對有游戲化教學(xué)模式的有效性進(jìn)行驗證。結(jié)果表明,游戲化教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)均具有正向影響。且通過訪談?wù){(diào)查了解到學(xué)生對與該教學(xué)方式也比較滿意。因此本研究所提出的游戲化教學(xué)模式適合中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)。
【學(xué)位單位】：浙江工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G712;TP3-4
【部分圖文】：

習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析，并作出價值判斷的過程本研究結(jié)合計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點，對教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)行為、態(tài)度和效果進(jìn)行評價，稱為形成性評價，主要包括：課堂小測、自我測評、評價、小組互評等部分。除了形成性評價，還包括總結(jié)性評價，總結(jié)性評價教學(xué)活動結(jié)束之后對學(xué)生教學(xué)效果的評估，了解學(xué)生對知識整體掌握的程1)形成性評價課堂小測：學(xué)習(xí)者對一小結(jié)知識有一定的了解之后，教師可以采取課堂的方式進(jìn)行即時評價，并及時給予學(xué)生反饋，這種方式既可以讓學(xué)生了解自知識的掌握情況，也可以讓教師根據(jù)學(xué)生的回答情況掌握課堂的進(jìn)度。除此教師也可采用在線測試平臺，對學(xué)生的進(jìn)行課堂小測，學(xué)生測評結(jié)束，平臺測試結(jié)果，學(xué)生也可以及時得到反饋。本研究在進(jìn)行課堂小測時選擇 Kah戲化平臺，學(xué)生每完成一道題，學(xué)生端屏幕中將會及時出現(xiàn)正確與否，回答給予一定的積分獎勵，如下圖 3-6 所示。

4.1.5 教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：數(shù)據(jù)的排序與分類匯總。教學(xué)難點：數(shù)據(jù)的高級篩選。4.1.6 教學(xué)過程I. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師首先引入一個小游戲 聽歌識曲。同學(xué)們，今天我們先來玩一個游戲，名字叫做 聽歌識曲 ，（學(xué)生很興奮）下面老師給大家講解一個游戲規(guī)則:將班級 35 人分為 5 組，每組七人，每組選擇一名成員為組長，組長負(fù)責(zé)計分，組長也可參與游戲。教師播放音樂，學(xué)生舉手搶答，答對加 15 分，答錯扣 7 分，一共 20 首歌曲。現(xiàn)在游戲已經(jīng)結(jié)束了，開始統(tǒng)計各組的得分，引出本節(jié)課要講課的內(nèi)容：利用 Excel 進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。II. 根據(jù)各組組長統(tǒng)計的分?jǐn)?shù)，沒有搶到答題資格的記作 0 分，教師與學(xué)生完成建表工作并輸入數(shù)據(jù)，如下圖 4-1 所示。

圖 4-2 游戲數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果IV. 教師進(jìn)行補(bǔ)充講解：SUM 函數(shù)、MAX 函數(shù)、MIN 函數(shù)和 AVERAGE 函數(shù)的使用；排序和篩選的操作。V. 教師布置任務(wù)。教師通過教師機(jī)向?qū)W生傳輸名為 電子表格 的文件夾，學(xué)生根據(jù)任務(wù)進(jìn)行操作練習(xí)。任務(wù)：打開 電子表格 文件夾中的 電子表格原稿.xlsx 文檔，完成以下操作，最終結(jié)果保存為 Excel.xlsx 。詳細(xì)要求如下：①計算全年平均列的內(nèi)容（保留小數(shù)點后兩位），計算 最高值 和 最低值行的內(nèi)容（利用 MAX 函數(shù)和 MIN 函數(shù)，保留小數(shù)點后兩位）；②取 經(jīng)濟(jì)增長指數(shù)對比表 的 A2:L5 數(shù)據(jù)區(qū)域的內(nèi)容建立 帶數(shù)據(jù)標(biāo)記的折線圖 ，標(biāo)題為 經(jīng)濟(jì)增長指數(shù)對比圖 ，設(shè)置 Y 軸刻度最小值為 50，最大值為 210，主要刻度單位為20；將圖插入到表的 B9：M24 單元格區(qū)域內(nèi)；③在 sheet2 工作表篩選出總分大
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2853593