高等職業(yè)教育在我國(guó)尚處于發(fā)展階段，課程建設(shè)等相關(guān)研究也正在探索之中，而高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)發(fā)更是需要從傳統(tǒng)的‘陰影’中走出來(lái)，實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)和實(shí)踐技能為核心能力的人才目標(biāo)，從而推進(jìn)高職教育在我國(guó)的全面健康發(fā)展。論文立足我國(guó)高職教育的實(shí)際，借鑒其他教育領(lǐng)域的課程開(kāi)發(fā)的長(zhǎng)處，結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，提出面向?qū)ο?企業(yè)和學(xué)生)的課程開(kāi)發(fā)方法，即根據(jù)用人單位的需求、學(xué)生就業(yè)以及自身發(fā)展的需要，把企業(yè)和學(xué)生作為課程開(kāi)發(fā)的服務(wù)主體，實(shí)施高職面向?qū)ο蟮挠?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)。論文提出高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)的問(wèn)題；簡(jiǎn)要介紹高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀，并從多個(gè)層面剖析計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)和設(shè)置中存在的情況；在總結(jié)以前專(zhuān)家學(xué)者研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了一種新的面向?qū)ο蟮恼n程開(kāi)發(fā)模式，從而以一種新的思路去探究課程開(kāi)發(fā)；以信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為實(shí)例，結(jié)合這種新的面向?qū)ο蟮拈_(kāi)發(fā)方法具體介紹計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程開(kāi)發(fā)；有了思路和方法還不夠，重在是這種思路和方法的實(shí)施，從多方面分析影響實(shí)施的因素和具體的教學(xué)環(huán)節(jié)；面向?qū)ο蟮恼n程評(píng)價(jià)體系，以一種客觀科學(xué)的方法作出評(píng)價(jià)和決策，以便得到更好的改進(jìn)；結(jié)語(yǔ)部分，在總結(jié)面向?qū)ο笳n程開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出高職院校未來(lái)課程開(kāi)發(fā)的見(jiàn)解和想法。
【學(xué)位單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2007
【中圖分類(lèi)】：TP3-4
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展背景
    二、本論文研究領(lǐng)域的相關(guān)概念
        (一) 高等職業(yè)教育
        (二) 課程開(kāi)發(fā)
    三、本論文的研究意義
        (一) 理論意義
        (二) 現(xiàn)實(shí)意義
第二章 高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀
    一、學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外教育模式
    二、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置現(xiàn)狀及其存在問(wèn)題
    三、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)情況
    四、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程制度
    五、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)情況
        (一) 高職教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)現(xiàn)狀
        (二) 高職教師的科研能力
        (三) 高職教師職稱(chēng)、年齡結(jié)構(gòu)
        (四) 高職教師隊(duì)伍建設(shè)的方向
    六、高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生素質(zhì)和特點(diǎn)
第三章 高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)的新理論與新思路
    一、職業(yè)教育及其特點(diǎn)
    二、課程理論的內(nèi)容與要求
    三、高職計(jì)算機(jī)課程開(kāi)發(fā)的新理論與新思路
第四章 高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程開(kāi)發(fā)
    一、高職課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵
    二、高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)
    三、課程目標(biāo)的確定
        (一) 課程目標(biāo)
        (二) 高等職業(yè)教育面向?qū)ο蟮恼n程目標(biāo)確定
    四、課程內(nèi)容的選擇
        (一) 課程內(nèi)容
        (二) 高職課程內(nèi)容的構(gòu)成
        (三) 高職面向?qū)ο笳n程內(nèi)容的選擇
        (四) 高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)實(shí)例
第五章 高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)施
    一、課程實(shí)施的涵義
    二、課程實(shí)施的影響因素
        (一) 教師因素
        (二) 設(shè)備設(shè)施
        (三) 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地
    三、課程教學(xué)
第六章 高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)和改進(jìn)
    一、課程評(píng)價(jià)的含義
    二、高職課程評(píng)價(jià)的作用
    三、高職面向?qū)ο蟮恼n程評(píng)價(jià)指標(biāo)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝

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