隨著信息技術(shù)發(fā)展,教育信息化進(jìn)程的推進(jìn),以信息技術(shù)為支撐,以學(xué)生為本的教育教學(xué)改革不斷深入。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、相互交流、共同發(fā)展及師生教學(xué)相長是教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一�；旌鲜浇虒W(xué)是典型的信息化教學(xué)方法,小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)及相互交流能力的學(xué)習(xí)方式。本研究對(duì)混合式教學(xué)環(huán)境下的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行研究和實(shí)踐。研究主要內(nèi)容:研究課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,相關(guān)理論基礎(chǔ);以《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程為例,在混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,對(duì)混合式教學(xué)環(huán)境中小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)小組組建,小組學(xué)習(xí)教與學(xué),小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略和方法進(jìn)行了設(shè)計(jì);將設(shè)計(jì)的小組學(xué)習(xí)策略與方法應(yīng)用于《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的混合式教學(xué)中,進(jìn)行了兩輪實(shí)踐,對(duì)小組學(xué)習(xí)的策略和方法做了優(yōu)化,并對(duì)實(shí)踐效果做了初步評(píng)價(jià)。實(shí)踐結(jié)果表明,在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》混合式教學(xué)中采用小組學(xué)習(xí)形式并應(yīng)用本研究的小組學(xué)習(xí)策略和方法,對(duì)于增強(qiáng)師生、生生交流,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力有顯著效果,教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。本研究的結(jié)果可以應(yīng)用于《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)實(shí)踐,也可以遷移到其他學(xué)科課程教學(xué)中。對(duì)教師的混合教學(xué)及小組教學(xué)具有參考和借鑒價(jià)值。
【學(xué)位單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G434;TP3-4
【部分圖文】：

研究思路

圖 3.1 《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)者分析本研究以我校云南師范大學(xué)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》2017 級(jí)文史 020 班和 20旅數(shù) 007 班為兩輪實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象。一輪實(shí)驗(yàn)中 2017 級(jí)文史班一共有 52 人，男生 7 人，女生 45 人，男女比致為 1：6；分別來自文學(xué)院、歷史與行政學(xué)院，專業(yè)有漢語言文學(xué)、歷史學(xué)

、經(jīng)典教學(xué)模式一）Gerstein 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式2011 年，美國學(xué)者 Gerstein 提出翻轉(zhuǎn)課堂的經(jīng)典教學(xué)模式。將課堂分為四部分：體驗(yàn)學(xué)習(xí)、概念探究、意義建構(gòu)、展示應(yīng)用，并分階段進(jìn)行。該模式體驗(yàn)學(xué)習(xí)出發(fā)，在教育游戲、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中讓學(xué)生將學(xué)習(xí)置于情境中，對(duì)學(xué)建立基礎(chǔ)目標(biāo)；通過教學(xué)視頻和在線討論引發(fā)概念探究，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；再過測(cè)試和撰寫博客對(duì)知識(shí)進(jìn)行個(gè)體有意義構(gòu)建；最后同步小組項(xiàng)目演講進(jìn)行示應(yīng)用。二）張金磊翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以張金磊學(xué)者為代表，構(gòu)建了國內(nèi)基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，如圖 3.2 所示。金磊學(xué)者[28]將翻轉(zhuǎn)模式分為課前和課中兩大部分，利用信息技術(shù)和活動(dòng)學(xué)習(xí)課前課中銜接，各個(gè)教學(xué)活動(dòng)相互聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)環(huán)境重要性，可操作性強(qiáng)，更用于國內(nèi)教學(xué)環(huán)境。
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2837709