【摘要】：2011年在美國興起了翻轉(zhuǎn)課堂,翻轉(zhuǎn)課堂不僅顛倒了課上課下的順序,還改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系。作為一種新的教學(xué)方式,近兩年來逐漸成為美國乃至全球教育工作者的一個熱點,成為2011年以來影響課堂教學(xué)的重大變革,也成為國內(nèi)諸多教育工作者探索、研究的焦點。實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)新能力,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,提高了教學(xué)效果,這對學(xué)生來說是一種很好的教學(xué)方式。本論文嘗試將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用在職業(yè)學(xué)校的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中,根據(jù)計算機教學(xué)存在的問題和職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)者的特征,實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改善目前教學(xué)存在的問題,提高教學(xué)效率。本論文對翻課堂的學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)的分析,在分析探討翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,參考國內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)理論設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)評價方式,構(gòu)建了本課程翻轉(zhuǎn)課堂的實施流程,并開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實施,本論文通過翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實施,不斷修改翻轉(zhuǎn)課堂案例的教學(xué)設(shè)計,最后,通過問卷調(diào)查、課堂觀察和訪談等研究方法收集實驗相關(guān)的數(shù)據(jù),探索翻轉(zhuǎn)課堂如何更好的應(yīng)用于《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果上取得了良好的效果,期望對翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于職業(yè)教育的計算機教學(xué)提供一些參考。
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434;TP3-4

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本文編號：2741187