本文關(guān)鍵詞：基于思維培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究與探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：計(jì)算思維的提出是計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及應(yīng)用以及計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展所產(chǎn)生的必然結(jié)果。計(jì)算思維的產(chǎn)生對(duì)人們形成科學(xué)的思維方式提出了新的要求。通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)。 本研究的主要目的旨在提出一套對(duì)學(xué)習(xí)者思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式。文章首先對(duì)目前已經(jīng)存在的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)理論進(jìn)行歸納總結(jié),并依托大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為背景,對(duì)學(xué)習(xí)者、教與學(xué)的資源以及環(huán)境進(jìn)行分析,在此基礎(chǔ)上提出了分課堂外和課堂內(nèi)教學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式。 本研究認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)者計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)是使學(xué)習(xí)者持續(xù)保持對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)不竭動(dòng)力的源泉,計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,所以在本研究中提出的教學(xué)模式突出了課堂外教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)將學(xué)習(xí)者領(lǐng)進(jìn)了計(jì)算機(jī)世界的大門,學(xué)習(xí)者可以自由地遨游在計(jì)算機(jī)的海洋里,進(jìn)而通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)者思維能力的目的。 通過(guò)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐,檢驗(yàn)了分課堂外和課堂內(nèi)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的可行性和有效性。最后對(duì)參與教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)者進(jìn)行了問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示,分課堂外和課堂內(nèi)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的興趣以及思維和處理問題的能力具有良好的效果。
【關(guān)鍵詞】：思維培養(yǎng) 計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng) 計(jì)算思維 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)
【學(xué)位授予單位】：北京交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：TP3-4;G642
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 1 引言10-13
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究?jī)?nèi)容與方法11
• 1.3 研究目的與意義11-13
• 2 計(jì)算思維與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)13-21
• 2.1 計(jì)算思維的提出與發(fā)展13-14
• 2.1.1 計(jì)算思維的提出13
• 2.1.2 計(jì)算思維的發(fā)展13-14
• 2.2 計(jì)算思維國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r14-15
• 2.2.1 計(jì)算思維國(guó)外發(fā)展?fàn)顩r14
• 2.2.2 計(jì)算思維國(guó)內(nèi)發(fā)展?fàn)顩r14-15
• 2.3 計(jì)算思維的內(nèi)涵與特性15-17
• 2.3.1 計(jì)算思維的內(nèi)涵15-16
• 2.3.2 計(jì)算思維的特性16-17
• 2.4 計(jì)算思維與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)17-21
• 2.4.1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重要性17
• 2.4.2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的計(jì)算思維能力培養(yǎng)17-18
• 2.4.3 計(jì)算思維與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀18-19
• 2.4.4 計(jì)算思維能力培養(yǎng)的核心19-21
• 3 研究的理論基礎(chǔ)21-35
• 3.1 學(xué)習(xí)理論21-27
• 3.1.1 行為主義學(xué)習(xí)理論21-23
• 3.1.2 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論23-25
• 3.1.3 人本主義學(xué)習(xí)理論25-27
• 3.2 教學(xué)模式27-35
• 3.2.1 肯普模式27-29
• 3.2.2 史密斯—雷根模式29-31
• 3.2.3 “教師主導(dǎo)—學(xué)生主體”教學(xué)模式31-35
• 4 基于思維培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究與探索35-50
• 4.1 課前調(diào)查及分析35-41
• 4.1.1 課前調(diào)查35-37
• 4.1.2 學(xué)習(xí)者分析37-38
• 4.1.3 教學(xué)與學(xué)習(xí)資源分析38-40
• 4.1.4 教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境分析40-41
• 4.2 基于思維培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式研究41-46
• 4.2.1 基于思維培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式提出的依據(jù)41-42
• 4.2.2 基于思維培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的提出42-46
• 4.3 基于思維培養(yǎng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)探索應(yīng)用46-50
• 4.3.1 教學(xué)實(shí)踐過(guò)程46-47
• 4.3.2 教學(xué)效果分析47-50
• 5 結(jié)論與展望50-52
• 5.1 結(jié)論50
• 5.2 研究的不足之處50-51
• 5.3 展望51-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 附錄A54-56
• 附錄B56-59
• 作者簡(jiǎn)歷及攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果59-61
• 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集61

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：基于思維培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究與探索，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：271130