【摘要】：高職計算機基礎(chǔ)課程是高職非計算機專業(yè)的必修課,但目前高職計算機基礎(chǔ)課程仍舊采用傳統(tǒng)的“講授式”的教學(xué)模式,并輔以上機實踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以“接受式”為主,致使培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力和及時反映能力,而WebQuest是一種基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式,它以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心,在教師的引導(dǎo)下,合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)生的認(rèn)知能力及解決問題的能力,符合高職對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。本研究的目的就在于試圖利用WebQuest教學(xué)模式來改變高職計算機基礎(chǔ)課程中“以教師為中心”的教學(xué)模式,培養(yǎng)出合格的具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。 通過文獻綜述,對WebQuest教學(xué)模式的概念、分類、結(jié)構(gòu)、特點進行了闡述,并將WebQuest教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式進行了對比。在此基礎(chǔ)上,以信息技術(shù)與課程整合理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和合作學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)、以改善高職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)環(huán)境為目的、設(shè)計能在一定程度上改變高職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀、培養(yǎng)高職學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程的興趣、提高高職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的基于WebQuest的高職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)模式。提出了一套WebQuest各個模塊的設(shè)計方法,并且應(yīng)用提出的設(shè)計方法,設(shè)計實施了一個WebQuest案例:word簡報。
【圖文】：

建造房屋時搭建的腳手架一樣。為幫助學(xué)生完成某種任務(wù)，只有在需要的時候，教師才搭建支架，“支架”并非所有學(xué)生都必須使用的工具，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了這種類型的工作后，，“支架”也必須被拆除，支架原理如圖2-1所示[13]。圖2-1 支架原理圖在什么時候，我們才需要搭建“支架” ？Bernie Dodge 提出，在運用WebQuest的準(zhǔn)備階段，教師必須分析學(xué)生以前已經(jīng)掌握的知識和即將引入的新任務(wù)之間的距離。他認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程的三個特定點需要采用“支架”。第一，當(dāng)學(xué)生從WebQuest的各種資源里收集必要的信息時，需要使用一種“接受支架”（reception scaffold）。第二，當(dāng)學(xué)生閱讀他們獲取的信息后，反思并發(fā)現(xiàn)它們的意義時，需要一種“轉(zhuǎn)換支架”（transformation scaffold）

WebQuest任務(wù)
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：TP3-4

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