【摘要】：高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課,但目前高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程仍舊采用傳統(tǒng)的“講授式”的教學(xué)模式,并輔以上機(jī)實(shí)踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以“接受式”為主,致使培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力和及時(shí)反映能力,而WebQuest是一種基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式,它以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心,在教師的引導(dǎo)下,合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)生的認(rèn)知能力及解決問題的能力,符合高職對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。本研究的目的就在于試圖利用WebQuest教學(xué)模式來改變高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中“以教師為中心”的教學(xué)模式,培養(yǎng)出合格的具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。 通過文獻(xiàn)綜述,對(duì)WebQuest教學(xué)模式的概念、分類、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)進(jìn)行了闡述,并將WebQuest教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了對(duì)比。在此基礎(chǔ)上,以信息技術(shù)與課程整合理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和合作學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)、以改善高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)環(huán)境為目的、設(shè)計(jì)能在一定程度上改變高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀、培養(yǎng)高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的興趣、提高高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的基于WebQuest的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式。提出了一套WebQuest各個(gè)模塊的設(shè)計(jì)方法,并且應(yīng)用提出的設(shè)計(jì)方法,設(shè)計(jì)實(shí)施了一個(gè)WebQuest案例:word簡(jiǎn)報(bào)。
【圖文】：

建造房屋時(shí)搭建的腳手架一樣。為幫助學(xué)生完成某種任務(wù)，只有在需要的時(shí)候，教師才搭建支架，“支架”并非所有學(xué)生都必須使用的工具，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了這種類型的工作后，，“支架”也必須被拆除，支架原理如圖2-1所示[13]。圖2-1 支架原理圖在什么時(shí)候，我們才需要搭建“支架” ？Bernie Dodge 提出，在運(yùn)用WebQuest的準(zhǔn)備階段，教師必須分析學(xué)生以前已經(jīng)掌握的知識(shí)和即將引入的新任務(wù)之間的距離。他認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程的三個(gè)特定點(diǎn)需要采用“支架”。第一，當(dāng)學(xué)生從WebQuest的各種資源里收集必要的信息時(shí)，需要使用一種“接受支架”（reception scaffold）。第二，當(dāng)學(xué)生閱讀他們獲取的信息后，反思并發(fā)現(xiàn)它們的意義時(shí)，需要一種“轉(zhuǎn)換支架”（transformation scaffold）

WebQuest任務(wù)
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：TP3-4

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 韓雪;;淺析服務(wù)專業(yè)能力培養(yǎng)的高職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)[J];科技信息;2011年16期

2 楊真真;張劍平;;基于數(shù)字化博物館的研究性學(xué)習(xí)及其設(shè)計(jì)案例[J];軟件導(dǎo)刊;2011年07期

3 楊安然;;職業(yè)學(xué)�！队�(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中的任務(wù)設(shè)計(jì)[J];成功(教育);2011年07期

4 張麗;;關(guān)于高職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J];企業(yè)導(dǎo)報(bào);2011年13期

5 呂e

本文編號(hào)：2686374