【摘要】：混合式教學,摒棄了“強迫喂養(yǎng)教學法”,采用在線視頻學習和翻轉課堂相結合的新穎教學形式,既體現(xiàn)學生自主學習新知識、培養(yǎng)獨立思考的能力,又發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用。本文研究混合式教學在通識教育課程——《基于python的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)分析》中的應用,優(yōu)化組合線上、線下學習資源,期望達到改進教學效果,提高學習滿意度的目的�！痘趐ython的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)分析》是一門理論性和實踐性很強的計算機通識教育課程。本課程教授python編程語言基礎知識,學習使用python語言中數(shù)據(jù)分析的方法,介紹python中機器學習庫及其用法,展示解決工程問題的常用方法等。本論文結合建構主義等教育教學理論,構建《基于python的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)分析》的混合式教學模式,基于超星網(wǎng)絡教學平臺開展線上視頻學習,采用小組協(xié)作的形式實施課堂教學,實現(xiàn)線上教學與線下教學的有機結合。本文的主要工作如下。1、設計了調(diào)查問卷,為混合式教學設計提供了依據(jù)。針對2017年第一學期選修該課程的本科生,我們在課程開始前進行了問卷調(diào)查,獲取學生基本信息,通過數(shù)據(jù)分析和挖掘獲取學生對本課程的認知度和期望值,據(jù)此進行《基于python的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)分析》課程教學設計。2、設計了用于在線學習和課堂教學的教育資源和活動,幫助教師實現(xiàn)創(chuàng)新性個性化教學。在混合式教學實踐中,以“周”為教學單位捕獲每個學生的學習過程并進行教學評估,以改進當前的教學方法,激發(fā)學生繼續(xù)學習的積極性。3、采用多種方法,對教學結果進行了全面的分析。通過超星網(wǎng)絡教學平臺收集線上的教學數(shù)據(jù),采用多種機器學習算法挖掘?qū)W習模式和教學成果,不斷改進教學方法,調(diào)整教學進度從而形成有效的教學反饋,以提高本課程混合式教學效果。
【圖文】：

圖 3-1 學習編程類課程統(tǒng)計情況 可以看出學習編程課程的人和未學過編程課程的人的比例有接近一半的人是編程零基礎或者基礎很薄弱。針對問如何”，分析結果如圖 3-2 所示。由結果可以看出，認為所占比例約為 53%，，認為自己編程能力不高的人所占比例

學生編程能力統(tǒng)計情況
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：TP3-4;G434

【參考文獻】

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本文編號：2665758