【摘要】：混合式教學(xué),摒棄了“強(qiáng)迫喂養(yǎng)教學(xué)法”,采用在線視頻學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的新穎教學(xué)形式,既體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,又發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。本文研究混合式教學(xué)在通識(shí)教育課程——《基于python的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析》中的應(yīng)用,優(yōu)化組合線上、線下學(xué)習(xí)資源,期望達(dá)到改進(jìn)教學(xué)效果,提高學(xué)習(xí)滿意度的目的�！痘趐ython的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析》是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)通識(shí)教育課程。本課程教授python編程語言基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)使用python語言中數(shù)據(jù)分析的方法,介紹python中機(jī)器學(xué)習(xí)庫及其用法,展示解決工程問題的常用方法等。本論文結(jié)合建構(gòu)主義等教育教學(xué)理論,構(gòu)建《基于python的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析》的混合式教學(xué)模式,基于超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展線上視頻學(xué)習(xí),采用小組協(xié)作的形式實(shí)施課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。本文的主要工作如下。1、設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷,為混合式教學(xué)設(shè)計(jì)提供了依據(jù)。針對(duì)2017年第一學(xué)期選修該課程的本科生,我們?cè)谡n程開始前進(jìn)行了問卷調(diào)查,獲取學(xué)生基本信息,通過數(shù)據(jù)分析和挖掘獲取學(xué)生對(duì)本課程的認(rèn)知度和期望值,據(jù)此進(jìn)行《基于python的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析》課程教學(xué)設(shè)計(jì)。2、設(shè)計(jì)了用于在線學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的教育資源和活動(dòng),幫助教師實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性個(gè)性化教學(xué)。在混合式教學(xué)實(shí)踐中,以“周”為教學(xué)單位捕獲每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并進(jìn)行教學(xué)評(píng)估,以改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。3、采用多種方法,對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行了全面的分析。通過超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)收集線上的教學(xué)數(shù)據(jù),采用多種機(jī)器學(xué)習(xí)算法挖掘?qū)W習(xí)模式和教學(xué)成果,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,調(diào)整教學(xué)進(jìn)度從而形成有效的教學(xué)反饋,以提高本課程混合式教學(xué)效果。
【圖文】：

圖 3-1 學(xué)習(xí)編程類課程統(tǒng)計(jì)情況 可以看出學(xué)習(xí)編程課程的人和未學(xué)過編程課程的人的比例有接近一半的人是編程零基礎(chǔ)或者基礎(chǔ)很薄弱。針對(duì)問如何”，分析結(jié)果如圖 3-2 所示。由結(jié)果可以看出，認(rèn)為所占比例約為 53%，，認(rèn)為自己編程能力不高的人所占比例

學(xué)生編程能力統(tǒng)計(jì)情況
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：TP3-4;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2665758