【摘要】： 隨著高職高專教育的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)文化已經(jīng)融入了各個(gè)專業(yè)的教學(xué)過程之中。計(jì)算機(jī)教學(xué)已成為素質(zhì)教育的必要組成部分,當(dāng)代大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)平臺(tái)是良好的信息素養(yǎng)。高職高專學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的操作應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)。內(nèi)蒙古地區(qū)的高職高專院校是自治區(qū)高技能復(fù)合型人才的培養(yǎng)基地。由于內(nèi)蒙古地區(qū)的教學(xué)水平及生源的差異,大部分高職高專院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)已經(jīng)成了中學(xué)信息技術(shù)課程的內(nèi)容的加深和延續(xù),并且在實(shí)際的教學(xué)中也僅僅講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和簡(jiǎn)單的軟件操作技能,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很好,針對(duì)這種情況我們應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,以適應(yīng)我區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。 本人有多年在高職高專院校教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),在實(shí)際教學(xué)中深切感受到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)會(huì)了一些的計(jì)算機(jī)基本操作技能,學(xué)生卻不知道如何將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,如何改變這樣的現(xiàn)狀?本人通過對(duì)各種學(xué)習(xí)理論詳細(xì)的分析對(duì)比,發(fā)現(xiàn)基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的模式非常適合高職高專學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)�；陧�(xiàng)目學(xué)習(xí)通過學(xué)生小組集體完成項(xiàng)目的過程能夠逐漸讓學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),非常有利于未來(lái)的發(fā)展。同時(shí)結(jié)合內(nèi)蒙古自治區(qū)《計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革與實(shí)踐研究》項(xiàng)目,以內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為應(yīng)用實(shí)例,針對(duì)高職高專院�！队�(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程采用基于項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行研究、實(shí)踐、分析。結(jié)果表明,基于項(xiàng)目教學(xué)非常適合高職高專的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程,能使學(xué)生將學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,既培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng),提高學(xué)生的基本操作能力和研究創(chuàng)新能力,同時(shí)還擴(kuò)展了學(xué)生的管理能力、收集、整理資料能力、協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等。
【圖文】：

輸入法輸入漢字）② 計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識(shí)（常用軟件和簡(jiǎn)單硬件的了解）③ Windows 操作系統(tǒng)（Windows 下管理文件和文件夾）④ Word(文字、段落、頁(yè)面設(shè)置格式等)⑤ Excel（表格編輯、簡(jiǎn)單公式計(jì)算、簡(jiǎn)單圖表制作）⑥ Ppt（幻燈片文稿的編輯與放映）⑦ Access（用 Access 編寫簡(jiǎn)單的小程序）表 3-4 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況電腦打字計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識(shí)win 操作 word excel ppt access百分比 84% 34% 66% 61% 46% 31% 12%

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的主要途徑有父母?jìng)魇�，網(wǎng)吧學(xué)習(xí)，就讀學(xué)校，，社會(huì)各類培訓(xùn)班等形式，抽樣調(diào)查結(jié)果見表 3-5 和圖 3-2：(2) 在進(jìn)入大學(xué)前，你主要通過哪些途徑學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)？(單選)① 中學(xué)開設(shè)的課程或講座② 網(wǎng)吧③ 親戚家屬或父母的傳授④ 社會(huì)上的各類計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班⑤ 以上情況兼有表 3-5 學(xué)生獲得計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)途徑就讀學(xué)校 網(wǎng)吧 父母?jìng)魇?社會(huì)各類培訓(xùn)班 以上兼有75% 39% 11% 38% 16%
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：TP3-4

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本文編號(hào)：2618991