【摘要】：高等職業(yè)教育作為高等教育的一個(gè)重要分支,在推動我國經(jīng)濟(jì)、社會、科技、人才、教育等方面日益顯示出它的廣闊空間和強(qiáng)大生命力。信息革命時(shí)代,知識和技術(shù)日新月異,高等職業(yè)院校的學(xué)生,面對知識和技術(shù)的迅猛發(fā)展,不僅要具備較強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)技能,還必須具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、溝通能力和合作能力,才能適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。針對目前高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)相對普通高校學(xué)生較差的現(xiàn)狀,改革舊的教學(xué)方法,進(jìn)行新的教學(xué)設(shè)計(jì),使教學(xué)過程能更有效地提高高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),是提高高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,也是當(dāng)前高等職業(yè)學(xué)校教育迫切需要解決的問題。 通過有針對性地調(diào)研、收集、分析、整理大量有關(guān)合作學(xué)習(xí)的資料,根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)和高職學(xué)生心理特點(diǎn),采用行動研究、實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)分析及調(diào)查訪談等方法,聯(lián)系我校實(shí)際及高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合課堂實(shí)例來探討在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中采用“環(huán)式自學(xué)自育法”學(xué)習(xí)模式的必要性及有效性�！碍h(huán)式自學(xué)自育法”學(xué)習(xí)模式兼顧了不同層次的學(xué)生,調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和人際交往能力,提升了學(xué)生的集體責(zé)任感。實(shí)踐證明,“環(huán)式自學(xué)自育法”能夠有效地幫助學(xué)生獲得“自學(xué)自育”能力。通過實(shí)驗(yàn)前測和后測數(shù)據(jù)的對比發(fā)現(xiàn):“環(huán)式自學(xué)自育法”學(xué)習(xí)模式適合高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué),實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、合作意識、交往能力、專業(yè)技能等方面明顯優(yōu)于控制班。 在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中采用“環(huán)式自學(xué)自育法”學(xué)習(xí)模式僅是一種嘗試,還有很多需要改進(jìn)和探索的地方。例如,在“環(huán)式自學(xué)自育法”學(xué)習(xí)模式的實(shí)施中很難做到每節(jié)課所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容都能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有時(shí)很難照顧到學(xué)生個(gè)體之間的差異。因時(shí)間與條件的限制,在實(shí)驗(yàn)班中開展的教學(xué)實(shí)驗(yàn),時(shí)間較短,雖有教學(xué)效果,但還需要大量的教學(xué)實(shí)踐從不同的層面進(jìn)行嚴(yán)格論證,使其從課程內(nèi)容到組織形式更加科學(xué)、合理�！碍h(huán)式自學(xué)自育法”對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)成績等都有積極的影響,如何在課堂上使優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮,中等生得到鍛煉,基礎(chǔ)差的學(xué)生得到幫助和提高,最終使得每個(gè)學(xué)生都能在自身原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步,需要在以后的教學(xué)嘗試中繼續(xù)對“環(huán)式自學(xué)自育法”學(xué)習(xí)模式進(jìn)行深入研究和實(shí)踐,構(gòu)建出完善、適用的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方式。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：TP3-4

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本文編號：2618066