本文關(guān)鍵詞：計算機技術(shù)在微課領(lǐng)域的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　摘要：微課作為一種新興的教學(xué)資源，對于促進(jìn)當(dāng)前教學(xué)改革、提高教學(xué)效率產(chǎn)生了巨大的影響。微課是一種基于計算機技術(shù)的新型教學(xué)資源，其產(chǎn)生和發(fā)展都離不開計算機技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。在新的教學(xué)改革形勢下，計算機技術(shù)在微課領(lǐng)域的應(yīng)用價值不斷體現(xiàn)和深化，其應(yīng)用的領(lǐng)域和程度也不斷完善。本文首先從理論上角度深入探討計算機技術(shù)對微課發(fā)展的重要價值，其次是著重分析計算機技術(shù)在微課領(lǐng)域的應(yīng)用實踐，包括對完善微課制作流程的應(yīng)用，在微課開發(fā)中的實踐應(yīng)用，以及對微課件的實踐應(yīng)用等。

　　關(guān)鍵詞：計算機技術(shù) 微課領(lǐng)域 應(yīng)用

　　隨著計算機技術(shù)、移動通訊技術(shù)等的迅速發(fā)展，教育資源的數(shù)字化改革進(jìn)程不斷加快，與新世紀(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求相一致，教育教學(xué)資源的個性化建設(shè)成為當(dāng)前改革的主要方向，微課就是在這樣的背景下產(chǎn)生。微課是一種新型的教學(xué)資源形式，其產(chǎn)生適應(yīng)了教育資源向開放、多元、共享等方向發(fā)展的時代趨勢，其主題化、碎片化、微型化的資源呈現(xiàn)形式也深度社會各界的認(rèn)可。微課主要以視頻為主要載體，記錄著教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點的重點難點疑點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。

　　1 計算機技術(shù)對微課發(fā)展的重要價值

　　微課的核心內(nèi)容是視頻，是用于記錄課堂教學(xué)片段的微型視頻，涉及到與每一個教學(xué)主題相聯(lián)系的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、學(xué)生反饋、素材課件等相關(guān)輔助性教學(xué)資料。微課既是有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課例、教學(xué)課件等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。計算機技術(shù)是微課創(chuàng)建的核心技術(shù)，能否有效應(yīng)用計算機技術(shù)直接決定了微課視頻的建設(shè)水平，也影響到微課在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用效益。微視頻理所當(dāng)然的是微課的核心資源，其制作質(zhì)量依賴于計算機技術(shù)的應(yīng)用水平，比如在課堂拍攝式、錄屏式微課、軟件制作合成及運用多種方式和途徑的混合制式等方面，都需要發(fā)揮計算機技術(shù)的視頻制作優(yōu)勢。

　　微課的主要特點是使用方便、短小精悍，根據(jù)“邊際效應(yīng)遞減”，我們需要充分考慮微視頻的實踐容量，，力圖實現(xiàn)最大效度的實用性，從而充分滿足微課適用對象的“適需使用、適量使用、適時使用”需求。而這種良好互動效果的實現(xiàn)，也需要借助先進(jìn)的計算機技術(shù)，更需要借助各種高性能的計算機應(yīng)用設(shè)備，比如手提電腦、手機、視頻播放器等等。微課的制作時長較短，一般是10-15分鐘，其通常圍繞一個教學(xué)主題展開，信息容量較小，通過計算機技術(shù)中多種媒體格式的轉(zhuǎn)換，能夠有效提高微視頻的質(zhì)量和清晰度，實現(xiàn)了用戶流暢在線觀看微課課例的效果，也方比較適合于教師的課例觀摩、評課、反思和研究。

　　2 計算機技術(shù)在微課領(lǐng)域的應(yīng)用實踐

　　2.1 計算機技術(shù)對完善微課制作流程的應(yīng)用

　　微課的質(zhì)量取決于微視頻的制作過程，有效利用計算機技術(shù)改進(jìn)微課制作流程，豐富制作方式和方法，從而能有效提高微課制作質(zhì)量。微課的制作通常是包括四個步驟，一是微課的選題，即要圍繞哪一個具體的課堂教學(xué)點展開微課的錄制。二是編寫微課教案，微課雖然時間短，但是要涉及到教材分析、教學(xué)設(shè)計、確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，布置相關(guān)作業(yè)等幾個輔助內(nèi)容。三是課件制作，進(jìn)行微課錄制，也需要借助ppt的展示方式，這就需要利用計算機技術(shù)來設(shè)計科學(xué)合理的ppt。四是微視頻錄制，即把上述準(zhǔn)備的內(nèi)容通過課堂講授的方式展現(xiàn)出來，而這其中較為重要的是選取錄制方式，比如有攝像機加黑板或者采用錄屏軟件等方式。總之，微課制作每一個步驟的進(jìn)行和改進(jìn)都需要有先進(jìn)的計算機技術(shù)作為支撐，計算機技術(shù)通過完善微課制作流程，更新微課制作工具和方式，切實提高了當(dāng)前微課制作的方便性和靈活性，改進(jìn)微課制作效果和質(zhì)量。

　　2.2 計算機技術(shù)在微課開發(fā)中的實踐應(yīng)用

　　高質(zhì)量的微課制作，一方面是需要先進(jìn)的計算機技術(shù)和錄制技術(shù)，另一方面則是基于微課內(nèi)容的開發(fā)。微課內(nèi)容的開發(fā)質(zhì)量直接決定著微課適用對象的滿意度，直接決定著微課的使用效益。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，微課的錄制設(shè)備和錄制方式大有改進(jìn)，為微課制作奠定了良好的技術(shù)基礎(chǔ)，同時，新形勢下計算機技術(shù)對于微課開發(fā)也產(chǎn)生較大的推進(jìn)作用。微課的內(nèi)容開發(fā)是一項較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其建設(shè)模式一般有征集評審式(面向教師個人)和項目開發(fā)式(面向?qū)W校和機構(gòu))。微課的資源開發(fā)通常要經(jīng)歷幾個主要環(huán)節(jié)，比如宣傳發(fā)動、選題設(shè)計、后期加工、審核發(fā)布等方面，這就要求在每一個環(huán)節(jié)過程中都要充分發(fā)揮計算機技術(shù)的輔助作用，提高微課開發(fā)質(zhì)量。

　　2.3 計算機技術(shù)對微課件的實踐應(yīng)用

　　微課的核心理念是促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)實施微學(xué)習(xí)，而微學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)則是要有科學(xué)的微內(nèi)容，微內(nèi)容則要依靠微課件來實現(xiàn)。微內(nèi)容是指微小的信息單元，在內(nèi)容形式上主要有文字、視頻、動畫等，而在具體內(nèi)容上則通常有游戲、題目、新聞等。計算機技術(shù)對于微課件制作也具有較大的空間和成效，重點是體現(xiàn)在微課件的制作工具上，形象生動的微課件對于促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)很有幫助。計算機技術(shù)在微課件領(lǐng)域中的應(yīng)用主要體現(xiàn)對內(nèi)容的編輯模式和制作工具上，比如當(dāng)前微課件的制作工具不再局限于傳統(tǒng)的PowerPoint，Auth-orware，F(xiàn)lash等方式，更多是綜合多種技術(shù)和工具，搭建一個綜合性計算機輔助制作平臺。

　　3 結(jié)語

　　客觀的說，計算機技術(shù)在微課的發(fā)展中發(fā)揮了較大的作用，微課在教育改革中也取得了一定的實踐成效，但是不可否認(rèn)，微課在教育領(lǐng)域還算是嶄露頭角，其作為一種新型教學(xué)模式、資源，與教育實踐發(fā)現(xiàn)需求仍有一定的差距，計算機技術(shù)在微課實踐領(lǐng)域中的應(yīng)用仍然不夠完善與成熟。為進(jìn)一步完善計算機技術(shù)在微課領(lǐng)域的應(yīng)用成效，我們?nèi)匀恍枰獜睦碚摵蛯嵺`兩個層面對加強研究，提高計算機技術(shù)在微課領(lǐng)域中的應(yīng)用價值、擴大應(yīng)用領(lǐng)域。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J].電化教育研究，2011，10：61-65.

　　[2]胡鐵生，詹春青.中小學(xué)優(yōu)質(zhì)“微課”資源開發(fā)的區(qū)域?qū)嵺`與啟示[J].中國教育信息化，2012，22：65-69.

　　[3]焦建利.微課及其應(yīng)用與影響[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013，04：13-14.

推薦期刊      科教導(dǎo)刊                     
本文是由天之誠采編部-朱編輯整理發(fā)布
投稿郵箱：tjqikan@163.com
責(zé)任QQ：2850659526
電話：0530-3121766
 

  本文關(guān)鍵詞：計算機技術(shù)在微課領(lǐng)域的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。