本文關(guān)鍵詞：外語學(xué)習(xí)者計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境優(yōu)化研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《哈爾濱工程大學(xué)》 2012年

輸入強(qiáng)化對(duì)成年外語學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得的影響

莫檸源  

【摘要】：輸入強(qiáng)化是二語習(xí)得領(lǐng)域中提高學(xué)習(xí)者對(duì)于輸入的注意的方法。Sharwood Smith提出的輸入強(qiáng)化理論通過外部手段增強(qiáng)語言形式突顯性，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)其注意。本文在Schmidt的注意假說和Long的重形式教學(xué)的框架下，以輸入強(qiáng)化為焦點(diǎn)，試圖用一項(xiàng)實(shí)證研究來考察輸入強(qiáng)化對(duì)成年外語學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得的影響。本文主要研究三個(gè)問題：（1）輸入強(qiáng)化是否能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)輸入中目標(biāo)形式的注意；（2）輸入強(qiáng)化是否能夠幫助學(xué)習(xí)者對(duì)輸入中目標(biāo)形式的意義和用法的理解；（3）輸入強(qiáng)化是否分散學(xué)習(xí)者對(duì)閱讀理解的注意力。本研究選取的受試為來自綏化某學(xué)院的英語專業(yè)的五十二名大一學(xué)生，，通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組，用問卷和兩種不同形式的測(cè)試的方式收集數(shù)據(jù)，并對(duì)收集的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS16.0進(jìn)行分析。研究結(jié)果表明：（1）輸入強(qiáng)化在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)者對(duì)輸入中目標(biāo)形式的注意；（2）輸入強(qiáng)化沒有發(fā)現(xiàn)幫助學(xué)習(xí)者對(duì)輸入中目標(biāo)形式的意義和用法的理解；（3）輸入強(qiáng)化沒有顯著分散學(xué)習(xí)者對(duì)閱讀理解的注意力。對(duì)于研究結(jié)果，作者從輸入特征和學(xué)習(xí)者內(nèi)部因素進(jìn)行了分析，并對(duì)本研究在理論和實(shí)踐上的啟示進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱工程大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H09
【目錄】：

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