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龍源期刊網(wǎng)；計算機技術(shù)在微課領(lǐng)域的應(yīng)用；作者：甄禎孫海寧；來源：《價值工程》2014年第33期；摘要：微課作為一種新興的教學(xué)資源，對于促進(jìn)當(dāng)前教；中圖分類號：TP391.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號；隨著以可汗學(xué)院與TEDEd為代表的國外在線微視頻；“微課”主要是指以視頻為主要載體，記錄著教師在課；1微課的概念及特點；在國內(nèi)

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計算機技術(shù)在微課領(lǐng)域的應(yīng)用

作者：甄禎 孫海寧

來源：《價值工程》2014年第33期

摘要： 微課作為一種新興的教學(xué)資源，對于促進(jìn)當(dāng)前教學(xué)改革、提高教學(xué)效率產(chǎn)生了巨大的影響。計算機技術(shù)在微課領(lǐng)域的應(yīng)用不斷得到體現(xiàn)和深化，其領(lǐng)域和程度也在不斷完善。本文首先從理論上分析了微課的概念及特點，其次分析了計算機技術(shù)在微課領(lǐng)域的應(yīng)用實踐。 關(guān)鍵詞： 微課；計算機技術(shù)；應(yīng)用

中圖分類號：TP391.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）33-0214-02 0 引言

隨著以可汗學(xué)院與TEDEd為代表的國外在線微視頻學(xué)習(xí)資源的出現(xiàn)與流行，大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程慕課以及諸如在“翻轉(zhuǎn)課堂”[1]等，教學(xué)模式中使用微視頻作為教學(xué)資源供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了教育工作者的興趣，進(jìn)入了將微視頻運用于課堂教學(xué)的探索。

“微課”主要是指以視頻為主要載體，記錄著教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)，圍繞著講授教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點難點或疑點等知識點而開展的精彩教與學(xué)的全教學(xué)活動。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時也包含于該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思以及素材課件、聯(lián)系測試及教師點評、學(xué)生反饋等輔助性教學(xué)資源，它們主要是以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結(jié)構(gòu)化、主題化的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，微課既有別于傳統(tǒng)單一的資源類型的教學(xué)資源，也能夠在原有的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來新型的教學(xué)資源。微課的主要特征有：

1 微課的概念及特點

在國內(nèi)，首先提出微課概念的是廣東佛山教育局的研究員胡鐵生[2]，他將之定義為：“按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源有機組合�！�

①教學(xué)時間小段化。教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)，微課的時長一般在5～8分鐘左右，最長的也不宜超過10分鐘。

②教學(xué)內(nèi)容集約化。相對傳統(tǒng)課堂的寬泛性，微課的主題更為突出，問題聚集，適合教師的需要，也能夠突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點，關(guān)注重難點、疑點內(nèi)容的教學(xué)。

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