本文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)淺析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)淺析

□ 杜獻(xiàn)峰 鄭秋生 杜俊俐 高艷霞

摘　要:

本文闡述了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及業(yè)務(wù)規(guī)格，對(duì)如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行了論證，并對(duì)三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞:

分類(lèi)號(hào):

　　文章編號(hào):1672-5913(2009)01-0056-03
　　摘要:本文闡述了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及業(yè)務(wù)規(guī)格,對(duì)如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行了論證,并對(duì)三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行了闡述。
　　關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng)目標(biāo);培養(yǎng)計(jì)劃;教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施
　　中圖分類(lèi)號(hào):G642
　　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B
　　
　　1前言
　　
　　中原工學(xué)院屬于二類(lèi)本科院校,計(jì)算機(jī)學(xué)院目前開(kāi)設(shè)三個(gè)專(zhuān)業(yè):計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)和軟件工程專(zhuān)業(yè)。在2007-2008學(xué)年,中原工學(xué)院進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)計(jì)劃修改和制定,隨后又進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的課程研討。作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的主要參與者和建設(shè)者,我們根據(jù)社會(huì)發(fā)展和對(duì)人才的需求,對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)體系進(jìn)行了較為深入的研討和調(diào)整。
　　
　　2培養(yǎng)計(jì)劃修改的必要性
　　
　　步入信息化時(shí)代,社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才需求有了更高的要求,但計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生卻出現(xiàn)了生源質(zhì)量和就業(yè)率下降的現(xiàn)象,原因是多方面的。就專(zhuān)業(yè)來(lái)講,絕大多數(shù)工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生或多或少都學(xué)習(xí)了一些計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程,這些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生除了掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)外還掌握本專(zhuān)業(yè)的知識(shí),這就使得純計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在一定程度上失去了自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)[1]。當(dāng)然也存在著一些內(nèi)在的原因,主要表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不十分明確、服務(wù)面向和專(zhuān)業(yè)定位不夠準(zhǔn)確、培養(yǎng)計(jì)劃制定不合理、專(zhuān)業(yè)特色不明顯、課程陳舊等方面,使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生沒(méi)有專(zhuān)業(yè)自豪感,對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)存在畏難情緒。外部不利的因素短時(shí)間難以改變,因此要扭轉(zhuǎn)目前的被動(dòng)局面,主要應(yīng)從解決內(nèi)在原因著手。為此,根據(jù)我校的招生及就業(yè)狀況,我們對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了重新審視和定位。
　　
　　3計(jì)算機(jī)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及業(yè)務(wù)規(guī)格
　　
　　根據(jù)我校辦學(xué)層次要求,我校先后下發(fā)多個(gè)關(guān)于進(jìn)行培養(yǎng)計(jì)劃修訂的文件,認(rèn)真研討了CCC 2005,調(diào)研了兄弟院校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)情況,如北京工業(yè)大學(xué),鄭州大學(xué)等,參考他們的培養(yǎng)計(jì)劃,并結(jié)合我們的專(zhuān)業(yè)定位,制定出我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),要求畢業(yè)生能夠從事計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行及維護(hù)的高級(jí)應(yīng)用型人才,使學(xué)生具備一定的知識(shí)、能力和素質(zhì)。
　　3.1知識(shí)結(jié)構(gòu)
　　(1) 社會(huì)科學(xué)知識(shí):包括馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和方法論。
　　(2) 工科基礎(chǔ)理論知識(shí):包括英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、電路與模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯等知識(shí)。
　　(3) 計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí):包括專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)C++、Windows程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、操作系統(tǒng)、編譯原理、計(jì)算機(jī)組成原理、32位匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理等知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)認(rèn)知、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)、開(kāi)發(fā)應(yīng)用能力。
　　(4) 專(zhuān)業(yè)方向知識(shí):按照計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)置3個(gè)不同的專(zhuān)業(yè)方向,使學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)相關(guān)方面的能力,有所專(zhuān)長(zhǎng),發(fā)展有方向。
　　3.2能力結(jié)構(gòu)
　　(1) 專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)
　　通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng),學(xué)生應(yīng)具有的技能包括:①分析、開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的能力,學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程學(xué)習(xí),如軟件工程,數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用,編譯原理,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等以及相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行保證;②學(xué)生具有分析、設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的能力,學(xué)生通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)技術(shù)、嵌入式方向等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)以及相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行保證。
　　(2) 專(zhuān)業(yè)特色方向的能力
　　在全面掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,學(xué)生必須在3個(gè)專(zhuān)業(yè)方向(計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、嵌入式系統(tǒng))中任選一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。
　　(3) 實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力
　　畢業(yè)生能夠在各自的專(zhuān)業(yè)方向上靈活、熟練的運(yùn)用所學(xué)知識(shí),進(jìn)行工程分析、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)以及運(yùn)行維護(hù)。主要有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)方向課程以及畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)踐環(huán)節(jié)保證。
　　強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的開(kāi)始,也是適應(yīng)計(jì)算機(jī)快速發(fā)展的需要。
　　(4) 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)
　　通過(guò)日常學(xué)習(xí)中的相互競(jìng)爭(zhēng)、相互促進(jìn)、相互協(xié)助,要求學(xué)生有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。
　　3.3素質(zhì)結(jié)構(gòu)
　　素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括思想道德素質(zhì),文化素質(zhì),專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面的要求。
　　
　　4課程設(shè)置
　　
　　教學(xué)總學(xué)分(學(xué)時(shí))為186學(xué)分,2412學(xué)時(shí)。其中必修課115學(xué)分,1902學(xué)時(shí),占77.1%;專(zhuān)業(yè)限選課25學(xué)分,375學(xué)時(shí),占16.8%;專(zhuān)業(yè)任選課9學(xué)分,135學(xué)時(shí),占6.1%;實(shí)踐環(huán)節(jié)37學(xué)分,37周。
　　CCC2005將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)分為CS、CE、SE與IT四個(gè)課程方向。我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程課時(shí)及開(kāi)課學(xué)期如表1所示。以往教學(xué)執(zhí)行中老師和學(xué)生普遍反應(yīng)專(zhuān)業(yè)課課程設(shè)置偏后,前兩學(xué)年專(zhuān)業(yè)課少,大三專(zhuān)業(yè)課偏多,使得對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)掌握不牢靠,為此我們將一些專(zhuān)業(yè)課適當(dāng)前移。
　　
　　依據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的服務(wù)面向以及培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才需求狀況,我校將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)分為三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向,如表2所示,每個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的第一門(mén)課程是考試課,學(xué)生選擇了一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向后,其他兩個(gè)方向的課程也是其任選修課,每一門(mén)課程都有相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和技能。
　　對(duì)于每一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的具體要求為:①計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、維護(hù)管理能力。②電子商務(wù)方向培養(yǎng)電子商務(wù)軟件的分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和維護(hù)、電子商務(wù)安全管理以及物流管理能力。③嵌入式系統(tǒng)方向培養(yǎng)嵌入式系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)能力。
　　
　　5教學(xué)環(huán)節(jié)
　　
　　5.1理論教學(xué)環(huán)節(jié)
　　由于理論教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上,因此上核心課程的教師必須是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,每一門(mén)核心課程由3~5名老師承擔(dān),年輕老師由老教師幫帶,定期進(jìn)行教學(xué)反饋,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。增加一門(mén)“新技術(shù)講座”任選課,由教授或者博士結(jié)合自己的科研方向和科研成果進(jìn)行講解,該課程對(duì)于拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域起到了較好的作用,學(xué)生普遍反應(yīng)效果較好。
　　注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),在培養(yǎng)計(jì)劃中增加兩個(gè)學(xué)分的“科研學(xué)分”,引導(dǎo)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生必須在課外獲得一定的成果,而且成果必須符合有關(guān)的規(guī)定才能獲得“科研學(xué)分”,這對(duì)于部分學(xué)生存在一定的困難。
　　由于近幾年考研人數(shù)越來(lái)越多,大多數(shù)高校都選用國(guó)內(nèi)主流的教材作為考研參考教材,因此核心課程的任課教師都選用國(guó)內(nèi)和國(guó)際上流行的主流教材,對(duì)于非核心課程任課教師可以選用自己編寫(xiě)的教材。
　　5.2實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
　　所有專(zhuān)業(yè)核心課程都有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生是一個(gè)綜合性鍛煉的機(jī)會(huì),要求學(xué)生從工程的角度進(jìn)行考慮和設(shè)計(jì),考核時(shí)不僅要看程序的運(yùn)行,更重要的是要看設(shè)計(jì)思想和程序代碼及邏輯,這樣就有效地防止了一個(gè)學(xué)生做出來(lái)其他同學(xué)就都拷貝的現(xiàn)象。為了保證課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量,題目事先要進(jìn)行篩選和評(píng)議,根據(jù)課程設(shè)計(jì)的時(shí)間長(zhǎng)短,題目的難度要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,偏難和偏易都不合適。
　　在課程的考核方式上加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的考核力度。在以往的教學(xué)中存在一種不正常的現(xiàn)象,即一些考試成績(jī)高的同學(xué)實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng),而考試成績(jī)中等的一些同學(xué)實(shí)踐動(dòng)手能力往往較強(qiáng)。為此,我們加強(qiáng)了實(shí)踐考核,通過(guò)機(jī)考、提交一個(gè)完整系統(tǒng)的程序代碼等形式,在一定程度上引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。
　　在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中,學(xué)生不可避免地要選擇一種開(kāi)發(fā)語(yǔ)言和開(kāi)發(fā)平臺(tái),這對(duì)于學(xué)生的就業(yè)和以后的工作也是很重要的。目前流行的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言和開(kāi)發(fā)平臺(tái)有多種,學(xué)生不知該如何選擇。為此,我們開(kāi)設(shè)了C/C++、Java、C#等高級(jí)語(yǔ)言課程。由于針對(duì)不同的應(yīng)用,每種開(kāi)發(fā)語(yǔ)言和平臺(tái)都有其長(zhǎng)處和不足,作為任課教師應(yīng)熟練掌握幾種開(kāi)發(fā)語(yǔ)言和平臺(tái),有針對(duì)性地向?qū)W生推薦。
　　畢業(yè)設(shè)計(jì)是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是接受工程訓(xùn)練、提高工程實(shí)踐能力的重要途徑。經(jīng)過(guò)該實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己的知識(shí)和技能解決具有一定難度的實(shí)際問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要先進(jìn)行審批,在難度適宜的情況下,要有一定的新穎性和實(shí)際應(yīng)用性,并力求有所創(chuàng)新。通過(guò)審批的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目都上傳到網(wǎng)上,供學(xué)生和老師進(jìn)行雙向選擇。在做好校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的過(guò)程中,學(xué)生也可以提出申請(qǐng)到校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),獲得批準(zhǔn)后,就由校外的指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo),同時(shí)配一個(gè)校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師進(jìn)行畢業(yè)論文的批改以及負(fù)責(zé)畢業(yè)答辯的事宜。到校外做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生一般是動(dòng)手能力比較強(qiáng)的學(xué)生,都是公司里的實(shí)際工程項(xiàng)目,是較好的實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)。為了做好畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),我校將畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間設(shè)置為一年,在時(shí)間上對(duì)做好畢業(yè)設(shè)計(jì)給予了保障。
　　
　　6結(jié)束語(yǔ)
　　
　　中原工學(xué)院的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)辦了多年,計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展不斷進(jìn)行完善和更新,使得教學(xué)環(huán)節(jié)不斷完善,畢業(yè)生的整體知識(shí)運(yùn)用能力不斷提高,學(xué)生一次就業(yè)率和就業(yè)滿意度在逐年提高,社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的滿意度也在不斷提高。
　　
　　參考文獻(xiàn):
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