本文關(guān)鍵詞：以計(jì)算思維為導(dǎo)向的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)改革研究

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【摘要】：針對《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程普遍存在的問題如課程設(shè)置缺乏特色,文理工藝各專業(yè)區(qū)別不大,相關(guān)課程之間內(nèi)容重復(fù),對專業(yè)課和后續(xù)課程的支撐力不足,學(xué)生普遍缺乏計(jì)算思維能力等問題,以本校電氣專業(yè)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象,開展為期兩年的教學(xué)改革研究。重新設(shè)計(jì)以計(jì)算思維為導(dǎo)向的工科類計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)體系,討論課程定位與教學(xué)目標(biāo),課程內(nèi)容的分層聚類,優(yōu)化重構(gòu),MOOC+SPOC在教學(xué)改革中的支撐作用,以及多維評價方式的重要性。通過調(diào)查卷展示改革的系列成果,論證改革的有效性。
【作者單位】： 蘇州科技學(xué)院電子與信息工程學(xué)院;
【基金】：蘇州科技學(xué)院校級重點(diǎn)教學(xué)改革研究課題(No.621311602)
【分類號】：TP3-4;G642
【正文快照】： 0引言《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的定位是高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)公共核心課程,是面向大學(xué)低年級學(xué)生開設(shè)的通識教育課程。目前,《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程普遍存在的問題是:課程設(shè)置缺乏特色,知識點(diǎn)孤立;文理工藝各專業(yè)區(qū)別不大,相關(guān)課程之間內(nèi)容重復(fù),對專業(yè)課和后續(xù)課程的支撐力不

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