本文關(guān)鍵詞：地方高校計算機專業(yè)混合式實踐教學(xué)模式探究

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【摘要】：地方高校計算機專業(yè)開展混合式實踐教學(xué),要通過創(chuàng)設(shè)面對面與網(wǎng)絡(luò)兩種學(xué)習(xí)環(huán)境,按照學(xué)年度將計算機專業(yè)實踐能力細(xì)分為不同的培養(yǎng)階段,結(jié)合混合學(xué)習(xí)三個應(yīng)用層次,充分利用網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺、MOOCs與威客平臺等各種網(wǎng)絡(luò)媒介,并與傳統(tǒng)實踐教學(xué)進行優(yōu)化組合,既要發(fā)揮傳統(tǒng)實踐教學(xué)易于組織與實施、師生交互直接等優(yōu)點,又要利用網(wǎng)絡(luò)媒介的時效性,以保證實踐教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展的契合度,在真實的任務(wù)情境中培養(yǎng)學(xué)生的工程項目實踐技能。實踐證明,這種教學(xué)方式能夠較好地解決地方高校實踐教學(xué)存在的問題,優(yōu)化實踐教學(xué)效果。
【作者單位】： 南華大學(xué);
【基金】：2013年南華大學(xué)高等教育研究與改革項目“面向產(chǎn)業(yè)需求的地方高校計算機專業(yè)混合式實踐教學(xué)模式研究”(2013XJG07) “2015年衡陽市社科基金重點研究項目“移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下衡陽產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型路徑與人才培養(yǎng)研究”(2015B(I)007)”
【分類號】：G642;TP3-4
【正文快照】： 計算機專業(yè)已成為我國各類高等院校普遍開設(shè)的專業(yè)之一,專業(yè)數(shù)量的大幅攀升導(dǎo)致計算機專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時面臨的競爭壓力也越來越大,用人單位普遍反映“計算機專業(yè)本科生實踐能力和動手能力與就業(yè)市場的需求差距明顯”[1]。造成這種現(xiàn)象的原因除了一些地方高校“人才培養(yǎng)模式

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本文編號：1150273