本文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助地理教學(xué)的理論和實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

湖南師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 計(jì)算機(jī)輔助地理教學(xué)的理論和實(shí)踐 姓名：盛正發(fā) 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專業(yè)：學(xué)科教學(xué)論 指導(dǎo)教師：楊新 座機(jī)電話號(hào)碼 摘 要 隨著信息社會(huì)的到來，計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的迅猛發(fā)展，為地理 教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)。CmG 計(jì)算機(jī)輔助地理 教學(xué) 在發(fā)達(dá)國家起步早，發(fā)展快，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)主義 等學(xué)習(xí)理論不斷完善，教育技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和模型也發(fā)展起 來了，然而，由于客觀條件的限制，我國在CAIG領(lǐng)域還處于探索 階段。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全球意識(shí)的增強(qiáng)，社會(huì)對(duì)地理人才的 培養(yǎng)提出了更高的要求，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的獲取方式也發(fā)生了改 變，CAIG適應(yīng)時(shí)代的要求，面向未來，在各大中小學(xué)發(fā)展起來了。 但從現(xiàn)狀看來，許多地理教師對(duì)cAIG的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)模糊，，對(duì)相應(yīng)的 地理教學(xué)理論缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，一開始就可能誤導(dǎo)CAIG的發(fā)展方 向。因此迫切需要地理教師以建構(gòu)主義等理論為指導(dǎo)，把計(jì)算機(jī)技 術(shù)真正整合到地理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，掌握先進(jìn)理 論，更新教育觀念，廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)手段探索新的地理教學(xué)模 式，尋找傳統(tǒng)與現(xiàn)代地理教學(xué)的契合點(diǎn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。通 過反復(fù)實(shí)踐，不斷檢驗(yàn)，結(jié)果表明，c燦G可以極大地激發(fā)學(xué)生的 興趣，提高教學(xué)效率，使學(xué)生全面發(fā)展，全面發(fā)展學(xué)生，大大減輕 教師的重復(fù)勞動(dòng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的世紀(jì)人才。 通過理論研究和實(shí)踐分析，CAIG是地理教學(xué)發(fā)展的必然走

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