本文關(guān)鍵詞：計算機(jī)輔助教學(xué)在地理教育中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

河南大學(xué) 碩士學(xué)位論文 計算機(jī)輔助教學(xué)在地理教育中的應(yīng)用研究 姓名：吳子旭 申請學(xué)位級別：碩士 專業(yè)：課程與教學(xué)論 指導(dǎo)教師：胡良民 座機(jī)電話號碼 摘 要 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是最先進(jìn)的生產(chǎn)力。信息技術(shù)引起了全面而深刻的 社會變革，同時也對教育提出了新要求。目前的主要教育模式基本上是在300多 年前的工業(yè)化社會初期形成的，信息技術(shù)對目前的教育來說必然是～場“革命”，信 息技術(shù)引起的教育教學(xué)改革應(yīng)該是整體改革，當(dāng)前基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的主要目標(biāo) 之一是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，構(gòu)建一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作 用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi) 容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革。教學(xué)模式的改變將引起教學(xué)過程的深刻變 革，也必將導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)理論的根本變革。 計算機(jī)輔助教學(xué) 簡稱CAI 突破了傳統(tǒng)電教手段，克服了傳統(tǒng)電教手段存在的 不足，傳統(tǒng)的電教手段用的是幻燈片、錄像等，通常是靜止畫面，不易從宏觀、 微觀的分析建立時空觀，尤其是不易根據(jù)教師的思路及課堂要求進(jìn)行演示――教 師的教學(xué)往往是圍繞這些幻燈或錄像帶教學(xué)。而計算機(jī)的可控性、邏輯性及參數(shù) 的可變性，視聽等多媒體信息傳播功能等，在服務(wù)于教學(xué)時，都會得到充分地發(fā) 揮。 地理學(xué)是研究人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，它具有綜合性、區(qū)域性和實 踐性的基本特征。地理學(xué)科的這些基本特征及其其他相關(guān)特征與計算機(jī)技術(shù)的特 點之間表現(xiàn)出驚人的適應(yīng)性，因此，，利用計算機(jī)技術(shù)輔助地理教學(xué)，是地理教學(xué) 改革的重要途徑。 本文綜合考察國內(nèi)外關(guān)于計算機(jī)輔助教

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