針對軍校大一新生特點和國防科技大學的辦學定位,我校從2012年開始規(guī)劃并開設了"武器毀傷中的力學"等一系列新生研討課。本文探討了"武器毀傷中的力學"這門新生研討課的教學模式,認為可以通過現(xiàn)實誘發(fā)興趣,通過學術深化思考,使學員同時收獲知識和理念,順利實現(xiàn)從高中生到大學生的觀念轉變,并在作者開設的新生研討課"武器毀傷中的力學"上進行了此教學模式的實踐。 

【文章來源】：高等教育研究學報. 2020,43(01)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、課程定位
三、教學設計
    (一)素材選擇
    (二)教學模式
        1. 聯(lián)系思維
        2. 發(fā)散思維
        3. 考核要求
四、實踐與思考
    (一)教學內容的演化
        1. 專題聚焦
        2. 與時俱進
    (二)教學模式的跟進
        1. 走出應試
        2. 自主學習
    (三)思考與建議
        1. 用激情點燃新生求知熱情
        2. 用名師引導新生獨立思考
        3. 深度廣度和靈活度要兼顧
        4. 研討啟發(fā)與檢查督促相結合
五、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]國家自然科學基金力學學科發(fā)展現(xiàn)狀和“十三五”發(fā)展戰(zhàn)略[J]. 詹世革,張攀峰.  力學學報. 2017(02)
[2]新生研討課的分析與思考[J]. 黃愛華.  中國大學教學. 2010(04)



本文編號：3614431