本文關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計(jì)生態(tài)背景下的本土文化表達(dá)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學(xué)》 2008年

運(yùn)用色平面解決繪畫(huà)中的空間問(wèn)題

李瑩  

【摘要】： 如果你能不知不覺(jué)的創(chuàng)作出色彩的杰作來(lái),那么你創(chuàng)作時(shí)就不需要色彩知識(shí),但是如果你不能在沒(méi)有色彩知識(shí)的情況下創(chuàng)作出色彩的杰作來(lái),那么你就應(yīng)當(dāng)去尋求色彩知識(shí)。傳統(tǒng)意義上的色彩教學(xué)著重在情感表達(dá)上,情感是自發(fā)的對(duì)自然、人類的認(rèn)識(shí)和感悟,每個(gè)個(gè)體對(duì)于自然和世界的認(rèn)識(shí)是不同的,藝術(shù)教育就是在達(dá)到畫(huà)家充分表達(dá)自己情感的同時(shí)形成理性而客觀的自我認(rèn)識(shí),這是我們藝術(shù)教育的完整過(guò)程。因而,在自己的情感和理性而客觀的自我認(rèn)識(shí)這兩個(gè)方面我們都需要學(xué)習(xí)和了解�！吧省边@一名詞,乍一看似乎是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念,對(duì)于很多從事藝術(shù)創(chuàng)作的和色彩教學(xué)的人士來(lái)講,色彩也只是停留在情感這一層面的認(rèn)識(shí)。而我們真正深入解析色彩這一概念時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)與色彩相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)家們的說(shuō)法卻是大相徑庭的,但其實(shí)質(zhì)上說(shuō)明了我們對(duì)于色彩的理解仍然缺少科學(xué)的認(rèn)識(shí),在使用上缺乏對(duì)細(xì)節(jié)的實(shí)踐和探索。探討在繪畫(huà)基礎(chǔ)教育中引入“運(yùn)用色平面解決繪畫(huà)中的空間問(wèn)題”。著力于在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上提出新的教學(xué)方法和思路,從而使整個(gè)教育過(guò)程趨于科學(xué)、完整。提出此課題通過(guò)三年的研究實(shí)踐,借助物理學(xué)、化學(xué)、藝術(shù)學(xué)界的理論為支撐,結(jié)合自己的繪畫(huà)創(chuàng)作實(shí)踐以及在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)成果充分闡釋色平面的內(nèi)涵和使用,及在教學(xué)實(shí)踐中如何實(shí)施這一教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：J205
【目錄】：

中文摘要4-5

英文摘要5-7

引言7-9

一、繪畫(huà)空間的表達(dá)方式9-11

二、運(yùn)用色平面解決空間11-18

（一） 色平面的基本內(nèi)涵11-12

（二） 色平面的空間表達(dá)12-16

（三） 色彩指認(rèn)16-18

三、色平面在繪畫(huà)創(chuàng)作中的運(yùn)用18-25

（一）從繪畫(huà)大師的作品中解讀色平面的使用18-23

1. 色彩與空間的完美結(jié)合18-20

2. 全色譜的色彩解讀與指認(rèn)20-22

3. 現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)對(duì)色彩空間的實(shí)踐22-23

（二） 通過(guò)我的繪畫(huà)作品闡釋運(yùn)用色平面解決繪畫(huà)中的空間問(wèn)題23-25

四、在基礎(chǔ)課教學(xué)中引入色平面的嘗試25-26

結(jié)語(yǔ)26-27

參考文獻(xiàn)27

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【引證文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【同被引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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