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  本文關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計生態(tài)背景下的本土文化表達，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學(xué)》 2008年

運用色平面解決繪畫中的空間問題

李瑩  

【摘要】： 如果你能不知不覺的創(chuàng)作出色彩的杰作來,那么你創(chuàng)作時就不需要色彩知識,但是如果你不能在沒有色彩知識的情況下創(chuàng)作出色彩的杰作來,那么你就應(yīng)當(dāng)去尋求色彩知識。傳統(tǒng)意義上的色彩教學(xué)著重在情感表達上,情感是自發(fā)的對自然、人類的認(rèn)識和感悟,每個個體對于自然和世界的認(rèn)識是不同的,藝術(shù)教育就是在達到畫家充分表達自己情感的同時形成理性而客觀的自我認(rèn)識,這是我們藝術(shù)教育的完整過程。因而,在自己的情感和理性而客觀的自我認(rèn)識這兩個方面我們都需要學(xué)習(xí)和了解。“色彩”這一名詞,乍一看似乎是一個簡單的概念,對于很多從事藝術(shù)創(chuàng)作的和色彩教學(xué)的人士來講,色彩也只是停留在情感這一層面的認(rèn)識。而我們真正深入解析色彩這一概念時,我們會發(fā)現(xiàn)與色彩相關(guān)的各個領(lǐng)域的科學(xué)家們的說法卻是大相徑庭的,但其實質(zhì)上說明了我們對于色彩的理解仍然缺少科學(xué)的認(rèn)識,在使用上缺乏對細(xì)節(jié)的實踐和探索。探討在繪畫基礎(chǔ)教育中引入“運用色平面解決繪畫中的空間問題”。著力于在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上提出新的教學(xué)方法和思路,從而使整個教育過程趨于科學(xué)、完整。提出此課題通過三年的研究實踐,借助物理學(xué)、化學(xué)、藝術(shù)學(xué)界的理論為支撐,結(jié)合自己的繪畫創(chuàng)作實踐以及在教學(xué)過程中的教學(xué)成果充分闡釋色平面的內(nèi)涵和使用,及在教學(xué)實踐中如何實施這一教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：J205
【目錄】：

中文摘要4-5

英文摘要5-7

引言7-9

一、繪畫空間的表達方式9-11

二、運用色平面解決空間11-18

（一） 色平面的基本內(nèi)涵11-12

（二） 色平面的空間表達12-16

（三） 色彩指認(rèn)16-18

三、色平面在繪畫創(chuàng)作中的運用18-25

（一）從繪畫大師的作品中解讀色平面的使用18-23

1. 色彩與空間的完美結(jié)合18-20

2. 全色譜的色彩解讀與指認(rèn)20-22

3. 現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)對色彩空間的實踐22-23

（二） 通過我的繪畫作品闡釋運用色平面解決繪畫中的空間問題23-25

四、在基礎(chǔ)課教學(xué)中引入色平面的嘗試25-26

結(jié)語26-27

參考文獻27

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本文編號：178814