提出了"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下,"無機及分析化學"課程教學"一核心、二目標、三探索、四構建"的教學策略。實施結果表明,基于學生發(fā)展的課程核心知識,以"具有解決復雜制藥工程、化工工程、材料工程的化學基礎知識""為學習后續(xù)課程打下堅實基礎"2個具體教學目標為導向,通過開展綜合實踐活動、案例教學、課程思政等3種教學改革探索,構建線上線下有機銜接的立方書、立體化線上教學資源、線上線下混合型教學模式及過程和結果相融合的SPOC教學模式下的課程評價體系4種教學舉措,能有效提高課程教學質(zhì)量。

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【文章目錄】：
1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,教學內(nèi)容和教學資源、教學模式和評價體系的構建
    1.1 教材建設:構建以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎,在線開放課程為補充的線上線下有機銜接的立方書,推進教材建設與信息技術的深度融合
    1.2 教學資源建設:圍繞課程核心教學內(nèi)容和知識點,構建立體化線上教學資源,提升教學資源的科學性、前沿性和實效性
    1.3 教學模式建立:構建實體課堂為主、在線學習、翻轉(zhuǎn)課堂相結合的混合型教學模式,實施線上線下混合型教學
    1.4 評價體系建立:構建與混合型教學模式相適應、過程和結果相融合的SPOC教學模式下的評價體系,實現(xiàn)教學和學習反饋的即時化
2 “互聯(lián)網(wǎng)+”助推課程教學改革的一些舉措
    2.1 探索開展綜合實踐活動教學:構建以核心知識為主題的綜合實踐活動教學方式,實現(xiàn)學生主動合作學習、大膽探究和實踐
    2.2 探索開展案例教學:將科研成果、實踐案例轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容實施案例教學,引導學生將化學學科知識運用于解決實際問題,實現(xiàn)“學、用、創(chuàng)”融合
    2.3 探索開展課程思政:將科學性與思想性相結合原則貫穿教學全過程,多形式實施“課程思政”,實現(xiàn)課程的育人功能
3 實施教學策略的具體實例
4 教學改革的成效
5 結論



本文編號：4006852