一場突出其來的疫情打亂了原有的教學模式,針對疫情背景下如何高效構建課堂并進行有效教學,本文提出了基于超星學習通和釘釘直播相結合的線上有效教學模式,并在有機化學課程中開展了初步教學實踐。實踐表明,學習通+釘釘直播相結合的模式簡單高效、易于掌握并且可設計性強、互動充分能夠有效模擬線下教學氛圍,此模式受到了學生的歡迎和喜愛并且初顯良好的教學效果。

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【部分圖文】：

圖1示范教學包和泛雅平臺在線建課

基于數(shù)據(jù)庫資源、豐富的互動功能和后臺統(tǒng)計督學功能,筆者選定了超星平臺作為基礎進行課程設計。超星平臺包括學習通手機端和泛雅平臺電腦端以及直播客戶端。手機端可利用示范教學包快速建課,優(yōu)點是便捷高效;電腦端可利用泛雅平臺進行課程資源建設,可以自己上傳資源也可以在線搜索資源(圖1),建課....

圖2調(diào)查問卷和試課情況截圖

試課能使教師提前發(fā)現(xiàn)可能存在的問題、驗證直播過程是否能夠達到預期效果,進而為教師調(diào)整上課方式提供依據(jù)。通過直播試課發(fā)現(xiàn)釘釘平臺最為流暢(圖2),但直播相比看微課耗費流量較多�？紤]到學生需要同時學習多門在線課程,手機流量消耗大,筆者采用學習通任務點+釘釘直播相結合的在線交互模式進行....

圖3兩平三端六步網(wǎng)絡在線教學設計

選定教學手段的同時,做好基本教學環(huán)節(jié)設計是獲得教學過程連貫性并取得良好效果的保證。本文以有機化學“烷烴”一節(jié)為例,首先利用泛雅平臺完善教學資源,將課程所需的視頻、課件、習題按照知識點目錄“烷烴的同分異構和命名”、“烷烴的結構”、“烷烴的構象”和“烷烴的鹵代反應”進行剪輯和整理;然....

圖4直播和任務點互動環(huán)節(jié)截圖

4.2任務點環(huán)節(jié)本環(huán)節(jié)互動主要利用學習通群聊功能完成。學生發(fā)現(xiàn)問題隨時通過文字輸入或語音提出,教師和同學均可在群內(nèi)進行解答,并且群聊記錄教師端可以進行編輯,刪除沒用的信息,方便學生回看。群聊答疑能夠避免重復解答,從而提高了答疑效率。對于不便通過群聊進行答疑的內(nèi)容,可移至課后直播....

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