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環(huán)境工程專業(yè)教學改革及課程體系建設.pdf.pdf

發(fā)布時間:2016-08-10 11:07

  本文關鍵詞:環(huán)境工程專業(yè)教學改革及課程體系建設,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


網友ying_zhiguo03近日為您收集整理了關于環(huán)境工程專業(yè)教學改革及課程體系建設.pdf的文檔,希望對您的工作和學習有所幫助。以下是文檔介紹:中國***教育 2010 年第 6 期具有培養(yǎng)人的創(chuàng)造力、活躍思維、激發(fā)靈感的作用。忽視人文素質的提高往往導致模式化的思維定式,難有創(chuàng)新。英語教學的素材所涉及的領域極其廣泛,其中不乏歷史、政治、時事、倫理道德、社會問題等方面的介紹和評論,教師可以通過課前認真的資料準備和活動設計,組織學生圍繞這些話題展開諸如背景情況介紹、觀點討論、小組演講、小組辯論、口頭報告、筆頭作文等活動。這樣做既可以訓練學生的英語運用能力,又有助于學生的思辨能力的提高:一方面,引導學生樹立正確的道德觀、人生觀、價值觀;另一方面,幫助學生學習如何科學地分析問題、征求他人意見、表達個人觀點、提出解決問題的方法的能力。(三)增加實踐活動,使人文知識內化為人文素質人文知識不等于人文素質,人文知識必須通過一定的教育和時間活動“內化”為穩(wěn)定的素質和自覺的行動以后,才會成為受教育者的素質。大學英語教學目標有三個層次:第一個層次是教出的學生只知道教材內容,只會在教材的語境中理解語言;第二個層次是通過學習,能夠掌握語言,并能比較熟練地應用語言;第三個層次則是學生不但學會了如何應用語言,還能深刻感受到體現在教材中字里行間的人文精神,自己心靈受到震撼,并能自覺主動地把這種精神貫徹到自己的日常行為中。要使大學英語教學達到第三個層次,就要改革傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學模式,從“以學生為中心”的教學原則出發(fā),讓學生成為課堂活動的主角。教師需要明確自己在課堂上的作用是多元化的,承擔著知識傳授的篩選者,課堂教學的設計者、組織者和引導者,技能訓練的導演,教學過程的監(jiān)控者和學習效果的評估者等多重角色。要采用豐富多彩的教學方法和教學手段,提高教學效果,真正把知識的傳授、語言技能的訓練和人文素質教育融為一體。通過積極參與教師精心設計的課堂教學活動,學生在體驗語言習得過程同時,可以深刻地品味作品的意境,領悟其中蘊含的深刻的哲理,從而培養(yǎng)自己的道德情操,形成正確的人生觀、價值觀和道德觀。同時,教師要通過政策引導、制度設計等多種手段將課堂教學延伸到課外,開辟第二課堂,組建不同的社團,開展豐富多彩的社團活動,如文學社、電影欣賞社、朗誦社、音樂社、話劇社、辯論社等,讓學生根據自身的興趣加入不同的社團活動,進一步增加自己的人文知識,提高自身的人文素質,努力使學生成為獨立的自主學習者,從一開始被迫到最后能自覺、自愿地利用圖書館、網絡等資源主動開展學習,提高自身素質。參考文獻:[1]胡移山,張曉紅,曹繼紅等.遼寧省體育大學生人文素質現狀的調查與分析[J].沈陽體育學院學報,2008,(5).[2]楊繼星,趙先卿,趙一平.高等師范體育教育專業(yè)人文素質教育的現狀及影響因素探討[J].四川體育科學,2003,(4).[3]黃成雙.高師體育專業(yè)學生的人文素質教育探析[J].北京體育大學學報,2006,(7).(作者單位:首都體育學院外語教研室,北京 100088)據相關媒體報道,2010 年的應屆生就業(yè)隊伍將創(chuàng)出歷史新高,達到 630 萬人。環(huán)境工程專業(yè)的就業(yè)市場同樣是機遇與挑戰(zhàn)并存。早在 1998 年,國家環(huán)保局和國家教委聯合主持的“中國高等環(huán)境教育發(fā)展戰(zhàn)略研究”課題組就預測,2000 年—2010 年我國對環(huán)境工程專業(yè)人才的年均需求量為1147 萬人;2004 年,人事部又宣稱,環(huán)境工程師將是今后幾年需求最大的熱門人才之一。然而事實卻不容樂觀,環(huán)境工程專業(yè)人才在各種畢業(yè)生供需見面會上普遍受到冷遇,本科畢業(yè)生一次就業(yè)率達不到50%。到底哪一環(huán)節(jié)出了問題?一、影響環(huán)境工程專業(yè)本科生就業(yè)的因素當中國加入 WTO 之后,一些國外大規(guī)模跨國環(huán)保公司相繼走進中國,如法國的里昂、通用等開始爭搶中國市場,通過 BOT 融資或合并等渠道涉足中國環(huán)保領域,我國環(huán)保領域技術人才也有了更多的發(fā)展機遇。如何理清環(huán)境工程專業(yè)本科生的就業(yè)影響因素,培養(yǎng)就業(yè)市場需要的專業(yè)人才,是高校教育教學需認真思考和探索的課題。1.環(huán)境工程類崗位是典型的“越老越值錢”。企事業(yè)單位需要的都是設計能力、動手能力和綜合能力強的人才,如一般設計院招聘環(huán)境工程師,會注明需要幾年相關從業(yè)經驗。而我國傳統(tǒng)計劃體制下培養(yǎng)的環(huán)境工程人才,不但缺乏實際的工作經驗,而且動手能力也較差,無法獨擋一面,無法在短期內為企事業(yè)單位創(chuàng)造經濟價值,發(fā)展空間有限。2.環(huán)境工程類崗位需要“復合型”人才。在可持續(xù)發(fā)展的要求下,環(huán)境工程技術將越來越多的與管理、法律及經濟等問題產生千絲萬縷的聯系,一個合格的環(huán)境工程師,不僅應是一個技術行家,而且應具有良好的交流技能及寬闊的交叉科學領域的視野。而實際上,不少環(huán)境工程本科生知識結構單一,理、工科知識基礎僵化,無法提升中文寫作水平,無法融入社科人文知識,也無法拓展交流和合作能力,這樣也就根本無法在變化的專業(yè)領域和多邊的市場競爭中立于不敗之地。3.環(huán)境工程類高校的教材過時。隨著可持續(xù)發(fā)展觀念的漸入人心,我們也開始崇尚西方發(fā)達國家的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)理念,即從末端治理轉向首端防治,但有些高校環(huán)境工環(huán)境工程專業(yè)教學改革及課程體系建設○閆兵叢軍茲[摘要] 在全球環(huán)境問題日益突出的嚴峻形勢下,我國不但把環(huán)保作為一項基本國策,還積極在教育教學方面尋找突破口,以求用創(chuàng)新的教育教學模式來培養(yǎng)大批環(huán)境工程專業(yè)技術人才,從而推動環(huán)境與資源、社會的協調發(fā)展。高校環(huán)境工程專業(yè)作為集自然科學、社會科學和技術科學為一體的交叉型學科,它的教學改革及課程體系建設在這一背景下形成了不斷探索、發(fā)展和完善的局面。本文從對當前環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)影響因素的分析入手,對環(huán)境工程專業(yè)本科教學改革和課程體系建設進行了探討。[關鍵詞] 環(huán)境工程;教學改革;課程體系建設教學論107中國***教育 2010 年第 6 期程本科生使用的教材的內容仍主要放在末端治理,即“廢水、廢氣、廢渣”的治理方式;國際上對產品質量的要求已由ISO9000 提高到 ISO14000 和 ISO18000,可環(huán)境工程類高校的教材對這兩類標準的介紹尚屬空白,使學生無法接觸與了解環(huán)保領域的發(fā)展動態(tài)和最新技術知識。除此上述原因外,個別環(huán)境工程類本科畢業(yè)生由于缺乏應有的業(yè)務素質,工作崗位不理想,薪水過低,為下屆畢業(yè)生的就業(yè)埋下了隱患。二、環(huán)境工程專業(yè)教學的改革與發(fā)展環(huán)境問題涉及的知識林林總總,而在高校的新課改中對專業(yè)課的教學時數又進行了大幅度壓縮,那么,如何使學生在短短的四年學習中既掌握扎實的理論基礎,以備厚積薄發(fā),又擁有一技之長,在社會任職過程中游刃有余,已成為環(huán)境工程教學的一大課題。1.夯實知識基礎。在知識經濟時代,能力固然是人們關注的焦點,但知識仍是最關鍵的資源,能力的形成是知識創(chuàng)新和增值的結果,人才的培養(yǎng)和知識更新是高等教育教學改革的重要內容。與此相適應,環(huán)境工程專業(yè)的基礎知識仍是學生今后適應不斷發(fā)展環(huán)境工程事業(yè)要求的必備素質。1998 年,美國環(huán)境工程師學會(AAEE)提出環(huán)境工程教育的定義,即應用工程原理進行環(huán)境管理,以保護人類健康,保護自然生態(tài)系統(tǒng),保護并改善與人類生活質量相關的環(huán)境,由此不難分析出環(huán)境工程專業(yè)知識教育的廣泛性及學科交叉性。如以環(huán)保工程師

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