本文關(guān)鍵詞：高職院校精品資源共享課建設(shè)的實(shí)踐與探索——以《環(huán)境工程制圖》課程為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

第3 0卷

第 4期

邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) J o u na r l o f Xi n g t a i P o l y t e c h n i c Co l l e g e

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2 0 1 3年 8月

高職院校精品資源共享課建設(shè)的實(shí)踐與探索 ——

以《環(huán)境工程制圖》課程為例

程永高，谷群廣 (邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北邢臺(tái) 0 5 4 0 3 5) 摘要：本文從分析精品資源共享課建設(shè)的原因入手，以環(huán)境工程制圖》課程為例，重點(diǎn)研究了精品資源共享課的建設(shè)思路、組織和實(shí)施方案，總結(jié)了在精品資源課程建設(shè)過程中存在的 問題，并提出了相應(yīng)的建議。 關(guān)鍵詞：精品資源共享；建設(shè)思路；實(shí)施；問題；建議中圖分類號(hào)：G7 1 2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1 0 0 8 - - - - 6 1 2 9( 2 0 1 3 )0 4 _ - 0 0 1 9 - _ 0 3 1 .以“平臺(tái)+課程模塊+電子庫(kù)”為框架，構(gòu)建普適性與個(gè)性化結(jié)合的知識(shí)體系 以工作過程系統(tǒng)化的思路、“一平臺(tái)多方向”

根據(jù)教育部 2 0 1 2年 6月 7日發(fā)布的《精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施辦法》,“十二五”期間，教 育部將在原國(guó)家精品課程建設(shè)成果基礎(chǔ)上，科學(xué)規(guī)劃，合理布局，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，通過高等院校教學(xué)質(zhì)量

和“模庫(kù)替換”的解決方式構(gòu)建知識(shí)體系，形成普適 性和個(gè)性化相結(jié)合的環(huán)境工程制圖能力、識(shí)圖能力

與教學(xué)改革工程支持建設(shè) 5 0 0 0門國(guó)家級(jí)精品資源 共享課，重點(diǎn)開展原國(guó)家精品課程轉(zhuǎn)型升級(jí)為國(guó)家級(jí)精品資源共享課的建設(shè)。 一

培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)多層次的制圖能力、識(shí)圖能力培養(yǎng)體系，共建設(shè) 3個(gè)層次、7個(gè)模塊和 1 4個(gè)電子庫(kù)。 2 .以制圖工程項(xiàng)目為載體，系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)方 案

、

精品資源共享課建設(shè)思路的探索

精品資源共享課是以高校教師和學(xué)生為服務(wù)主體，同時(shí)面向社會(huì)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)課和專業(yè)課等各

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，以生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際工程項(xiàng)目作為載體，對(duì)項(xiàng)目組織、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)流程、 成果驗(yàn)收等方面按照實(shí)際項(xiàng)目的要求進(jìn)行系統(tǒng)設(shè) 計(jì)。靈活運(yùn)用來(lái)自生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的制圖工程案例資源， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)中的作業(yè)成果能夠用實(shí)際的 工程資料進(jìn)行驗(yàn)

證。

類網(wǎng)絡(luò)共享課程。精品資源共享課雖然沒有具體建設(shè)思路，但通過對(duì)《教育部關(guān)于國(guó)家精品開放課程建設(shè)的實(shí)施意見 (教高 ( 2 0 1 1 )8號(hào) )》的解讀， 將精品資源共享課的建設(shè)原則歸納為：重共享，以共享推動(dòng)建設(shè)：強(qiáng)過程，突出建設(shè)過程、使用過程、 評(píng)價(jià)過程；多模式，，強(qiáng)調(diào)以共享為目標(biāo)的多種課程

3 .以先進(jìn)技術(shù)支撐，提高實(shí)訓(xùn)效率，強(qiáng)化制 圖新技術(shù)培養(yǎng)

活動(dòng)；多級(jí)評(píng)價(jià)，充分聽取專家、教師、學(xué)生、社

會(huì)公眾的意見；三對(duì)象，課程建設(shè)以教師、學(xué)生、 社會(huì)學(xué)習(xí)者為服務(wù)對(duì)象。 在此基礎(chǔ)上，《環(huán)境工程制圖》精品資源共享課程，采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息和資源開發(fā)技術(shù)，建成技術(shù)先進(jìn)、資源豐富、管理規(guī)范、應(yīng)用快捷，體現(xiàn) “重共享、強(qiáng)過程、多模式”的精品資源共享課，滿

結(jié)合環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，以先進(jìn)的虛擬仿真技術(shù)為支撐，開發(fā)大量的虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括：虛擬設(shè)備操作、仿真工程作業(yè)環(huán)境、 虛擬項(xiàng)目作業(yè)流程，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者都能夠利用網(wǎng)絡(luò)

學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，提高實(shí)訓(xùn)效率，同時(shí)可 以為缺乏先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的院校師生和學(xué)習(xí)者提供訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。 根據(jù)環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)新技術(shù)發(fā)展和設(shè)備更新快的特點(diǎn)，以培養(yǎng)制圖新技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用

足環(huán)境工程制圖高技能人才培養(yǎng)、企業(yè)培訓(xùn)和社會(huì) 學(xué)習(xí)者多元化學(xué)習(xí)需要，具有中國(guó)高等職業(yè)教育教學(xué)特色國(guó)內(nèi)一流的共享型、開放性、交互性的精品資源共享課程，主要從以下幾個(gè)方面著手。

能力為先導(dǎo)，在設(shè)置課程內(nèi)容，建設(shè)、整合與組織

收稿日期： 2 0 1 3一O 6一O 9

作者簡(jiǎn)介：程永高 ( 1 9 8 O一 ),安徽六安人，邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。 1 9

  本文關(guān)鍵詞：高職院校精品資源共享課建設(shè)的實(shí)踐與探索——以《環(huán)境工程制圖》課程為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。