本文關鍵詞：大氣污染控制實驗與環(huán)境工程高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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大氣污染控制工程創(chuàng)新性實驗的探索與思考

發(fā)布日期： 2014-06-04 發(fā)布：  

  2013年8期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘 要：人類社會對環(huán)境的污染，可以追溯到19世紀工業(yè)文明的開始。20世紀中下旬，人類社會對于自然環(huán)境的污染達到了頂峰，地球大氣層因受到人類排放出的各種廢氣和有害氣體而出現(xiàn)了臭氧空洞。針對治理大氣污染問題，大氣污染控制工程成為了人們關注的焦點。而大氣控制工程的實驗創(chuàng)新，也為防治大氣污染，提供了巨大的幫助。
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　　關鍵詞：大氣污染控制工程；創(chuàng)新性實驗；探究
　　按照國際標準化組織（ISO）的定義，所謂“大氣污染”指的是由于人類在生產(chǎn)生活的活動中或自然過程中引起某些物質(zhì)進入大氣中，呈現(xiàn)出足夠的濃度，在達到足夠的時間后，危害到了人體的舒適、健康和福利或環(huán)境污染的現(xiàn)象。
　　1 大氣污染的形成
　　大氣中的有害物質(zhì)濃度越高，污染就越嚴重，危害也相繼增大。污染物在大氣中的濃度，除了污染物的排放總量之外，排放源的高度、氣象和地形因素也有一定的關聯(lián)。
　　污染物在進入大氣層時，會受外力的影響稀釋擴散。因為大氣層中大氣湍流極不穩(wěn)定，如果因大氣湍流加強，是大氣不穩(wěn)定，加快了污染物的擴散稀釋速度，反之，污染物的稀釋速度就會減慢。大氣活動中降水可以緩解一下大氣層中的污染物，但是污染物隨著降水運動降落，又造成了水污染和土壤污染。
　　2 我國大氣污染問題
　　從上個世紀開始，我國的大氣問題開始出現(xiàn)。進入二十一世紀之后，大氣問題已經(jīng)日益嚴重。據(jù)環(huán)保部門統(tǒng)計，目前全國約有1/3的城市人口生活在大氣污染之中，酸雨覆蓋面積在全國總面積的1/3；大氣污染物中二氧化硫排放量居全球首位，臭氧層消耗量居全球第二。我國自2002年簽署《京都議定書》之后，大氣污染問題對于我國履行國際公約的能力有嚴重的影響。
　　3 大氣污染控制工程
　　為防止大氣污染問題的繼續(xù)惡化，我國在八十年代啟動了大氣污染控制工程。1995年，我國對《中華人民共和國大氣污染防治法》的內(nèi)容進行了修訂，2000年再次進行修訂。從這可以看出，我國對于大氣污染問題的重視。
　　大氣污染控制工程，是以防治和降低人類生產(chǎn)和生活活動對大氣污染為目的的一項工程。這一項工程已被國家教育部納入“十五”規(guī)劃當中，納入了高等教育院校的基本課程之中。
　　大氣污染控制工程以實驗課為主，針對工科學生的而設置。核心內(nèi)容是污染的控制技術。課程內(nèi)容多是實驗課與理論課。在理論與實踐中，探索和實踐大氣污染的控制方法。
　　4 大氣污染控制工程的創(chuàng)新
　　大氣污染控制工程是以“理論為輔、實驗為主”的一門課程。實驗課的重要性可想而知。
　　傳統(tǒng)的驗證實驗課，往往是以教師為主導，學生為客體。這使得學生的學習的主動性和積極性不高，影響學生的能力培養(yǎng)。為了能提高學生的分析問題解決問題的能力，也為滿足大氣污染控制工程的人才需要，大氣污染控制工程的實驗課程需要改革創(chuàng)新。
　　第一、實驗課與科研課題相結(jié)合。我國的二氧化硫排放量居全球首位，因為二氧化硫排放而引起的酸雨污染面積已達我國領土的1/3，給國民經(jīng)濟造成了嚴重的危害。根據(jù)這個課題，課題組可以設置“吸收法排除廢氣中的二氧化硫?qū)嶒灐�，變化原有的操作條件，以教授為主導，學生為主體，讓學生在新實驗課的環(huán)境下，充分掌握脫硫技術，對于技術發(fā)展有新的認識。
　　第二、實驗課與實際工程相結(jié)合。對于無回收價值的低濃度廢氣，生物膜法以其投資低、運行維護簡單、無二次污染等優(yōu)點受到廣大企事業(yè)單位的關注。對此，課題組可以與一些企業(yè)合作開發(fā)生物膜應用工程。
　　第三、創(chuàng)新實驗設備。在廢氣排硫等試驗中，不可避免的會有污染物質(zhì)泄露揮發(fā)的問題出現(xiàn)。這些污染物質(zhì)對于人體危害性極大，嚴重時會影響實驗人員的人身安全。所以更新室內(nèi)空氣凈化設備非常有必要。在國內(nèi)，納米催化技術效率高、成本低，對于環(huán)境和人體也沒有損害，所以學�？梢圆捎迷撛O備，對實驗時可能造成的廢氣揮發(fā)進行凈化。
　　5 實驗教學的創(chuàng)新
　　第一、改革原有的評分機制。為使學生能夠在較短的實驗課程中更好地認識和掌握課程內(nèi)容，教學課程的質(zhì)量非常重要。在實驗過程中，可以采用小班教學的方式，按責任分工，在一定的操作條件下可進行崗位輪替，讓每一個學生在每一個實驗環(huán)節(jié)中都能有動手操作的機會。實驗結(jié)束后，各小組分享各自得到的數(shù)據(jù)。實驗操作占期末總評分的30%，評分要以實驗思路清晰、操作認真謹慎、態(tài)度嚴謹為標準。實驗報告課占評分的50%，評分標準則是對于數(shù)據(jù)的分析、思考、要有嚴密的邏輯性。第二、豐富教學手段。實驗教學內(nèi)容不僅局限于實驗本身，通過多媒體設備的引入，也可以引起學生的學習積極性，同時也減輕了教師的教學壓力，方便授課，加強了學生對課程的理解，在拓展學習內(nèi)容上也有很大的幫助。
　　6 結(jié)束語
　　針對本課程中的獨有特點，進行合理有序的創(chuàng)新改革，對于提高學生學習積極性，加強發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力培養(yǎng)等方面具有顯著意義，對提高學生的綜合素質(zhì)發(fā)揮出更為重要的作用。
　　[參考文獻]
　　[1]柳麗芬，，全燮，楊鳳林.大氣污染控制實驗與環(huán)境工程高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2007（2）.
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　　[3]徐競成，黃翔峰，朱毓秀，等.環(huán)境學科創(chuàng)新實驗模式的研究與實踐[J].實驗室研究與探索，2007（4）.

  本文關鍵詞：大氣污染控制實驗與環(huán)境工程高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。