本文關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)科特色及人才培養(yǎng)目標(biāo)探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

河北農(nóng)業(yè)科學(xué),2011,15(2):141-14；??；編輯??蔡海燕；農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)科特色及人才培養(yǎng)目標(biāo)探討；徐??微,秦??娟??；(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院,安徽合肥??230；摘要:農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)具有廣闊的發(fā)展空間,但；中圖分類號(hào):G711??????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?；DiscussionontheSubjectCh；(College

河北農(nóng)業(yè)科學(xué),2011,15(2):141-142JournalofHebeiAgriculturalSciences

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編輯??蔡海燕

農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)科特色及人才培養(yǎng)目標(biāo)探討

徐??微,秦??娟??

(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院,安徽合肥??230036)

摘要:農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)具有廣闊的發(fā)展空間,但也面臨著巨大的競(jìng)爭(zhēng),農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程的專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式與工科院校無異,勢(shì)必缺少競(jìng)爭(zhēng)力。在分析農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的背景及農(nóng)業(yè)院校學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,論述了農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的特色與優(yōu)勢(shì),并從工程教學(xué)強(qiáng)化與學(xué)科特色的突出2個(gè)方面指出農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)方式。關(guān)鍵詞:環(huán)境工程;農(nóng)業(yè)院校;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào):G711??????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A??????文章編號(hào):1008??1631(2011)02??0141??02

DiscussionontheSubjectCharacteristicsandTalentTrainingGoalofEnvironmentalEngineeringSpecialtyinAgricul??tureUniversitiesXUWe,iQINJuan??

(CollegeofResources&Environment,AnhuiAgriculturalUniversity,Hefei??230036,China)

Abstract:EnvironmentEngineeringSpecialtyinagricultureuniversitieshasbroaddevelopmentspace,butitfacesgreatcompetitionatthesametmie??IfthetalenttraininggoalandmodeofEnvironmentEngineeringSpecialtyinagricultureuniversitiesarenotdifferentwiththatinengineeringuniversities,EnvironmentEngineeringinagricultureuniversities,andrealizationmodeareindicated??

Keywords:EnvironmentalEngineering;Agricultureuniversities;Talenttraining

與工科院校的環(huán)境工程專業(yè)相比,其也有著自己突出的特色,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:2??1??資源與環(huán)境的緊密結(jié)合

工科院校的環(huán)境工程專業(yè)往往更側(cè)重于各種污染治理技術(shù)的教學(xué)和研究,而對(duì)資源重視不夠。資源與環(huán)境是密切聯(lián)系的,農(nóng)業(yè)院校將土壤、氣象和生態(tài)學(xué)方面的研究?jī)?yōu)勢(shì)與環(huán)境污染治理相結(jié)合,必將能提升環(huán)境污染治理技術(shù)的內(nèi)涵,使其更加科學(xué)化。

2??2??在農(nóng)業(yè)面源污染控制、生態(tài)治理技術(shù)方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

農(nóng)業(yè)院校與工科院校相比,在農(nóng)業(yè)面源污染控制所涉及到的科學(xué)施肥、畜禽養(yǎng)殖業(yè)污染控制、污染物在土壤、植物中的遷移轉(zhuǎn)化等方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。生態(tài)處理技術(shù)利用了植物、動(dòng)物等自然生長(zhǎng)過程對(duì)污染物進(jìn)行吸收凈化,成為近年來備受推崇的治理技術(shù)。農(nóng)業(yè)院校在植物學(xué)、生態(tài)學(xué)方面的學(xué)科基礎(chǔ)使其能對(duì)生態(tài)治理技術(shù)有更深入地研究和認(rèn)識(shí)。2??3??農(nóng)藥類污染物的防控技術(shù)

農(nóng)藥可通過多種途徑進(jìn)入環(huán)境。當(dāng)前,水體中的持久性有機(jī)污染物(POPS)已經(jīng)受到廣泛關(guān)注,因其已經(jīng)直接或間接地威脅到人類的健康。農(nóng)業(yè)院校在對(duì)農(nóng)藥的分析、提取及農(nóng)藥在環(huán)境中或污染治理設(shè)施中的遷移轉(zhuǎn)化研究方面,同樣存在著顯著的特色。

農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程的專業(yè)的特色是其與工科院校環(huán)境工程同時(shí)發(fā)展并且互補(bǔ)協(xié)調(diào)的基礎(chǔ),也是其專業(yè)建設(shè)itwouldbeinferiority??Baseonthebackgroundof

itscharactersandadvantagesareanalyzed??Thetalenttraininggoal

1??農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)產(chǎn)生背景

????環(huán)境工程專業(yè)是我國(guó)高校近20a來發(fā)展非常迅速的專業(yè)之一,大量環(huán)境問題的出現(xiàn),進(jìn)行工程治理是解決環(huán)境問題最有效的措施之一,社會(huì)需求前景廣闊。環(huán)境工程為一門交叉學(xué)科,幾乎涉及到各個(gè)行業(yè),因此一些行業(yè)性學(xué)校,紛紛針對(duì)其行業(yè)特點(diǎn)開設(shè)環(huán)境保護(hù)相關(guān)專業(yè)。在農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境類專業(yè)名稱最早多命名為農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù),1998年規(guī)范專業(yè)名錄后,農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境保護(hù)專業(yè)調(diào)整為環(huán)境工程或環(huán)境科學(xué)專業(yè)。

農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的存在與發(fā)展主要是基于日益凸顯的農(nóng)村及小城鎮(zhèn)環(huán)境污染治理、農(nóng)業(yè)廢棄物處理問題。隨著城市環(huán)境污染控制與治理水平的不斷提升,我國(guó)的環(huán)境污染正在轉(zhuǎn)型,農(nóng)業(yè)污染日益突出,農(nóng)村的環(huán)境問題更加不容樂觀。而農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程學(xué)科在小城鎮(zhèn)和農(nóng)村環(huán)境污染控制和治理方面具有特殊的優(yōu)勢(shì),同時(shí)生態(tài)處理技術(shù)的發(fā)展,也使農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)可與土壤、生態(tài)等專業(yè)形成學(xué)科群,因此從學(xué)科角度講,農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)具有廣闊的發(fā)展空間。

2??農(nóng)業(yè)院校環(huán)境專業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)

????工科院校的環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)較早,優(yōu)勢(shì)明顯,農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程盡管還存在諸多有待完善的方面,但

收稿日期:

2011??01??07

E??mai:l作者簡(jiǎn)介:徐??微(1977-),女,吉林梨樹人,講師,博士,從事

??142??

河北農(nóng)業(yè)科學(xué)2011年

農(nóng)業(yè)院校無論從學(xué)科組成及地方服務(wù)對(duì)象上講,在農(nóng)村小城鎮(zhèn)環(huán)境問題和農(nóng)村面源污染問題處理上都具有突出的優(yōu)勢(shì)。如農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程在畜禽養(yǎng)殖污染物處理上可聯(lián)合畜牧學(xué)科,兩個(gè)學(xué)科可在環(huán)境保護(hù)與動(dòng)物健康養(yǎng)殖上達(dá)成統(tǒng)一,有利于提升畜禽養(yǎng)殖污染物處理的技術(shù)理念;農(nóng)業(yè)院校服務(wù)的對(duì)象為農(nóng)村及農(nóng)業(yè),這也有利于推進(jìn)農(nóng)村污染控制及農(nóng)業(yè)源污染治理技術(shù)的應(yīng)用。

工程專業(yè)無論從專業(yè)的歷史沿革及學(xué)科組成與行業(yè)特性上講,都具有其特殊性。若農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程的專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式與工科院校無異,勢(shì)必缺少競(jìng)爭(zhēng)力,也沒有體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的特色與優(yōu)勢(shì)。

近年來生態(tài)處理技術(shù)、污染物的農(nóng)業(yè)資源化技術(shù)已成為環(huán)境工程領(lǐng)域的熱門方向,因此具有環(huán)境工程基本專業(yè)基礎(chǔ)和技能,又掌握一定農(nóng)學(xué)、生態(tài)知識(shí)的畢業(yè)生將日益受到青睞,這也為農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程人才培養(yǎng)指明了方向。農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)結(jié)合本校的環(huán)境保護(hù)相關(guān)的學(xué)科體系,確立本校環(huán)境工程專業(yè)的特色方向,并設(shè)置相應(yīng)課程內(nèi)容,如土壤學(xué)、生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)氣象學(xué)、生態(tài)工程等,使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有鮮明的農(nóng)業(yè)特色,提升其升學(xué)與就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

同時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生到小城鎮(zhèn)及農(nóng)村地區(qū)從事環(huán)境污染治理規(guī)劃、設(shè)計(jì)與管理工作,為此可以有針對(duì)性地開設(shè)小城鎮(zhèn)及農(nóng)村污染治理(分散生活污水、農(nóng)村生活垃圾)、農(nóng)業(yè)面源污染控制等一些特色課程,強(qiáng)化學(xué)生關(guān)于農(nóng)村環(huán)境保護(hù)及農(nóng)業(yè)污染治理的概念與意識(shí),引導(dǎo)其走入相關(guān)領(lǐng)域。

3??農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

????全國(guó)高等農(nóng)林院校環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范建設(shè)研討會(huì)于2009年5月29日在南京農(nóng)業(yè)大學(xué)召開,與會(huì)專家達(dá)成基本共識(shí):農(nóng)林大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)置和實(shí)踐環(huán)節(jié)在執(zhí)行教育部高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范的前提下,應(yīng)充分體現(xiàn)其特色,使培養(yǎng)出的學(xué)生既掌握所規(guī)定的必需的工科知識(shí)和能力,又在農(nóng)林環(huán)境保護(hù)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng),提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力�；谏鲜鲇^點(diǎn),農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)包涵以下2個(gè)方面。3??1??加強(qiáng)工程教學(xué),保證共性基礎(chǔ)

農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)一般建設(shè)較晚,無論從師資、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)都相對(duì)落后于工科院校,尤其是在工程設(shè)計(jì)及應(yīng)用方面的教學(xué)、科研方面更加薄弱。隨著環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加,各院校的就業(yè)壓力明顯增大。目前,環(huán)保產(chǎn)業(yè)尚屬新興產(chǎn)業(yè),分類尚不細(xì)致,幾乎沒有專門針對(duì)農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的企業(yè),因此農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生必須要與工科院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生一起競(jìng)爭(zhēng)工作崗位或升學(xué)機(jī)會(huì);即便是從事農(nóng)村環(huán)境污染治理相關(guān)工作,也是用工程手段處理污染問題,而農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程學(xué)生在學(xué)校期間往往接受的是環(huán)境專業(yè)與農(nóng)科的??邊緣教育??,許多學(xué)生實(shí)際形成的是仍是土壤、農(nóng)化、農(nóng)業(yè)資源環(huán)境等專業(yè)的知識(shí)體系,而沒有真正建立起環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)有的工程概念,使其在競(jìng)爭(zhēng)中處于明顯的劣勢(shì),這也必將影響農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的生源,進(jìn)而影響該專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

基于上述分析,農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)在人才培養(yǎng)上應(yīng)首先保證學(xué)生具備基本的工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與能力,即使學(xué)生達(dá)到環(huán)境工程專業(yè)基本的共性要求。而農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的前身多數(shù)是在依托原來部分的土化專業(yè)或植保專業(yè)(如農(nóng)藥施用、農(nóng)藥殘留檢測(cè)等)的師資組建的,使其在工程教學(xué)方面較為薄弱。要加強(qiáng)工程教學(xué),首先應(yīng)大力引進(jìn)具有較強(qiáng)工科背景的環(huán)境工程相關(guān)專業(yè)人才以強(qiáng)化師資,在此基礎(chǔ)上,完善課程體系,在保證流體力學(xué),化工原理,工程制圖,水、氣、固廢污染控制工程等一般工科類課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,逐漸增開水泵與泵站、工程概預(yù)算及電工電子等課程。3??2??突出特色,提升行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

許多農(nóng)業(yè)院校對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與工科院校的區(qū)別并不明顯,而實(shí)際上,農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境

4??結(jié)語

????農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的產(chǎn)生具有其歷史背景,也具有很多發(fā)展機(jī)遇,但面對(duì)眾多強(qiáng)大的工科院校環(huán)境工程專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng),必須對(duì)其學(xué)科發(fā)展方向及人才培養(yǎng)目標(biāo)正確定位,才能有存在與發(fā)展的基礎(chǔ),并形成自己的特色領(lǐng)域。

本研究在分析農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的背景及農(nóng)業(yè)院校學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,論述了農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的特色與優(yōu)勢(shì),指出了農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)及人才培養(yǎng)所面向主要領(lǐng)域?yàn)檗r(nóng)村環(huán)境保護(hù)與農(nóng)業(yè)污染治理,并從師資結(jié)構(gòu)與課程體系的改善與設(shè)置2個(gè)方面指出了實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的著手點(diǎn)。參考文獻(xiàn):

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