本文關鍵詞：環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)計劃優(yōu)化探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)計劃優(yōu)化探討；谷晉川江元霞楊曉靜何海賓李慶剛劉小兵；(西華大學能源與環(huán)境學院四川成都610039)；摘要:環(huán)境工程是一門邊緣交叉的綜合性學科,如何進；關鍵詞:環(huán)境工程;培養(yǎng)計劃;優(yōu)化；自20世紀70年代以來,環(huán)境類高等教育事業(yè)得到了；環(huán)境工程是一門邊緣交叉型的綜合性學科,廣義地說,；防系統(tǒng)、工業(yè)給水與排水及水資源保護等,與環(huán)境工程；與環(huán)境工程

環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)計劃優(yōu)化探討

谷晉川　江元霞　楊曉靜　何海賓　李慶剛　劉小兵

(西華大學能源與環(huán)境學院　四川成都　610039)

摘　要:環(huán)境工程是一門邊緣交叉的綜合性學科,如何進行本科教學,培養(yǎng)社會有用的人才,值得教育工作者深思。本文結合西華大學環(huán)境工程專業(yè)進行教學計劃制定的有關情況分析探討了環(huán)境工程專業(yè)教學計劃優(yōu)化的原則和課程體系。

關鍵詞:環(huán)境工程;培養(yǎng)計劃;優(yōu)化

　　自20世紀70年代以來,環(huán)境類高等教育事業(yè)得到了迅速發(fā)展,全國各高等院校陸續(xù)建立了環(huán)境科學與環(huán)境工程等環(huán)境專業(yè),使環(huán)境保護作為社會可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分得到了全人類的共識。西華大學“環(huán)境工程專業(yè)”是2001年12月經(jīng)四川省教育廳批準(川教高[2001]59號)設置的本科專業(yè),通過幾年的發(fā)展,環(huán)境工程專業(yè)逐漸得到了社會的認同,具有一定的特色。

環(huán)境工程是一門邊緣交叉型的綜合性學科,廣義地說,幾乎任何一門基礎學科或工程學科的技術都能應用于環(huán)境保護領域。因此,如何對環(huán)境工程專業(yè)學生進行培養(yǎng)值得深思。在進行人才培養(yǎng)時,要求首先應該根據(jù)當前科學技術的發(fā)展趨勢和社會的進步狀況進一步完善環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃。

防系統(tǒng)、工業(yè)給水與排水及水資源保護等,與環(huán)境工程中水處理研究方向具有相同的理論基礎。化學工藝與工程專業(yè)的反應工程與分離工程為環(huán)境工程都提供了理論基礎。建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)內容主要有建筑物理環(huán)境、室內環(huán)境及其設備系統(tǒng)、建筑公共設施系統(tǒng)的設計、安裝調試、運行管理,在改善室內環(huán)境品質方面與大氣污染控制有相通的技術基礎。

與環(huán)境工程專業(yè)相關的學科還包括生物工程、土木工程、交通工程、水利工程、地質工程、材料工程、能源工程、農業(yè)工程、信息技術等。本專業(yè)的學生根據(jù)需要了解這些相關專業(yè)的基本知識,達到多學科的交叉和融合,學會用相關學科所涉及的工程措施來控制環(huán)境污染,同時也通過環(huán)境技術和工程來解決這些工程所產生的環(huán)境問題。為此我們在制定環(huán)境工程培養(yǎng)計劃中基于以下幾方面考慮:

1.整體優(yōu)化的原則。環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)計劃是一個完整、不可分割的有機整體。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和學分制要求,統(tǒng)籌學生培養(yǎng)的全過程,科學處理德、智、體、美諸方面,基礎理論與專業(yè)知識,主干學科與相關學科,理論與實踐,知識、能力和素質,面向全體學生因材施教,充分考慮課內與課外等方面的關系,明確每門課程或每個培養(yǎng)環(huán)節(jié)的教育目標和作用,注意它們之間的主次和層次、內在聯(lián)系和相互配合,確定合理的時間比例。

2.協(xié)調發(fā)展原則。在培養(yǎng)計劃的優(yōu)化過程中,處理好知識、能力和素質培養(yǎng)之間的關系,在注重傳授知識的基礎上,培養(yǎng)學生的能力,特別是創(chuàng)新能力、實踐能力、適應能力、交流與溝通能力。為達到上述要求,基礎課應著眼于學生今后的發(fā)展,著眼于培養(yǎng)學生的科學文化精神和素養(yǎng),要提高教學的起點和課堂信息量,注意教學內容的更新;學科基礎課應根據(jù)專業(yè)主干學科的發(fā)展和實際應用的需要予以拓寬,注重增加新的及相關學科課程;專業(yè)課應改變知識面窄和部分內容陳舊的問題,抓住那些起到啟蒙、點撥作用完成專業(yè)訓練的最基本的核心部分,培養(yǎng)學

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,樹立和落實科學發(fā)展觀,全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針,根據(jù)人才培養(yǎng)的目標,結合環(huán)境工程專業(yè)的特點,遵循高等教育的基本規(guī)律,形成特色鮮明的培養(yǎng)方案和課程體系,培養(yǎng)具備水、氣、固體廢物等污染防治,環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境管理、生態(tài)環(huán)境保護等基本理論和工程技術方面的知識,能在政府部門、規(guī)劃部門、經(jīng)濟管理部門、環(huán)保部門、設計單位、工礦企業(yè)、科研單位、學校等從事規(guī)劃、設計、施工管理、教育和研究開發(fā)方面工作的高級工程技術人才。

二、環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)計劃優(yōu)化原則

環(huán)境工程的相關學科包括環(huán)境科學、給水排水工程、建筑環(huán)境與設備工程、化學工藝與工程。環(huán)境科學的主要任務之一是解決環(huán)境工程中的科學問題,它為環(huán)境工程學科發(fā)展提供了理論基礎。給水排水工程主要以市政用水為研究對象,包括自來水的取水、輸配水系統(tǒng)、處理工藝與工程;污水收集系統(tǒng)和處理工藝工程;建筑給水排水和消

生的創(chuàng)新能力。

教育法》明確規(guī)定:“高等教育的主要任務是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”。為此,為提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神,在進行培養(yǎng)計劃優(yōu)化時,充分考慮環(huán)境工程專業(yè)的特點,構建實踐性環(huán)節(jié)體系,通過金工實習、計算機應用及上機實習、社會實踐、專業(yè)調查、認識實習、畢業(yè)(生產)實習、有關專業(yè)基礎課的實驗、有關專業(yè)課的課程設計、畢業(yè)設計(論文)等實踐環(huán)節(jié),注意培養(yǎng)學生以下能力:(1)實驗技能;(2)工藝操作能力;(3)工藝設計能力;(4)工程設計能力;(5)科學研究能力;(6)社會實踐能力等。

3.理論聯(lián)系實際注重實際能力培養(yǎng)原則。在重視基礎理論教學的同時,加強實踐性課程的教學和課外培養(yǎng)環(huán)節(jié)的落實工作。在實踐教學中強調培養(yǎng)學生獨立操作能力、應用知識、探索知識能力以及獨立解決問題的能力。課內進行課程試驗(或上機)、實習、課程設計、畢業(yè)設計等訓練,將課外教學作為課內教學的合理補充,學生通過參加科研、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、各種科技和社會活動、競賽等,使能力得到提高。

4.社會需求和專業(yè)培養(yǎng)相結合原則。社會的需要是人才培養(yǎng)的最終方向和目標,在進行培養(yǎng)計劃優(yōu)化時,結合學生就業(yè)的需要和當前環(huán)境工程專業(yè)的要求,充分考慮基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課及其實踐環(huán)節(jié),達到全面培養(yǎng)學生綜合素質的目的。

5.系統(tǒng)性和層次性原則。本科教育是一項系統(tǒng)工程,其目的是培養(yǎng)學生具有扎實寬厚的綜合性多學科基礎知識,掌握分析與解決問題的方法,掌握環(huán)境保護職業(yè)生涯所需的專門知識與方法,初步具備發(fā)現(xiàn)與提出問題的能力。通過通識教育的教學,培養(yǎng)學生的思維方式與思維能力,掌握不同學科的基礎知識,并且學會歸納、推理、分析、綜合等方法;環(huán)境工程專業(yè)專門化教育則圍繞著培養(yǎng)學生的能力進行深度教育。因此,在制定教學計劃時,應充分考慮通識教育內容與主修專業(yè)教育內容之間的層次性問題。強調化學課程在環(huán)境工程中的基礎地位,在課程體系中首先安排無機及分析化學、再安排有機化學、物理化學、環(huán)境工程原理或環(huán)境工程微生物或環(huán)境監(jiān)測等課程,充分考慮了課程體系的系統(tǒng)性和課程安排的層次性,使學生學習時系統(tǒng)掌握化學知識。

6.厚基礎、寬口徑培養(yǎng)原則。社會的發(fā)展要求學生不僅要有扎實的理論基礎,而且要有寬廣的知識面,能夠在實際工作中解決復雜的多樣性的環(huán)境問題,因而在制定培養(yǎng)計劃時加強基礎教育、拓寬專業(yè)口徑、注重素質教育,將基礎理論、基本知識和專業(yè)基本技能教育和環(huán)境工程的專業(yè)教育相結合,在低年級學生中實行通識教育,進行基礎課的學習,在高年級開始進行專業(yè)課的學習。

7.融入理科(環(huán)境科學)、人文社會科學的內容。環(huán)境問題不是單純的技術問題。環(huán)境問題的解決不僅需要自然科學和工程技術理論,而且需要社會科學理論。因而在進行培養(yǎng)計劃優(yōu)化時,注重學科的交叉滲透,充分將環(huán)境科學和環(huán)境人文科學的知識內容融入環(huán)境工程中,體現(xiàn)文理滲透、理工滲透、科學與工程滲透等理念,環(huán)境科學等主要考慮了環(huán)境經(jīng)濟學、環(huán)境與資源保護法學等內容,人文社會科學主要考慮中國傳統(tǒng)文化、音樂修養(yǎng)、美術、科學簡史與英語口語等知識。

8.強化實踐環(huán)節(jié)原則。理論聯(lián)系實際是本科教育培養(yǎng)目標的要求。1999年1月起實施的《中華人民共和國高等

三、環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)計劃優(yōu)化和整合要點

1.強化數(shù)學基礎,提升學生的基礎研究能力。原環(huán)境工程專業(yè)教學計劃開設“高等數(shù)學”和“工程數(shù)學”,為了提升學生的基礎研究能力,提高學生的綜合競爭力,現(xiàn)環(huán)境工程專業(yè)的數(shù)學課程調整為“高等數(shù)學”、“概率統(tǒng)計”、“線性代數(shù)”使學生能夠更為系統(tǒng)學習數(shù)學知識、特別是工程數(shù)學知識。

2.化學課程進行調整,強化學科化學基礎。原環(huán)境工程專業(yè)教學計劃開設“無機化學”、“分析化學”、“有機化學”、“物理化學”和“化工原理”,為強化學生的專業(yè)基礎,現(xiàn)對環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)計劃中的化學課程進行了課程合并以及環(huán)境工程的化學課程系統(tǒng)優(yōu)化,現(xiàn)調整后開設的化學課程為:“無機及分析化學”、“有機化學”、“物理化學”、“基礎化學實驗”、“環(huán)境工程原理”。

3.生物課程進行合并,突出微生物在環(huán)境工程的應用。原環(huán)境工程專業(yè)教學計劃開設“生物化學基礎”、“水處理微生物學”,為突出微生物學在環(huán)境工程中的應用,現(xiàn)環(huán)境工程專業(yè)對生物課程進行了課程合并,開設課程為“環(huán)境工程微生物學”。

4.大力對專業(yè)課程進行調整,突出環(huán)境工程的實用性教育。為了使學生在社會上的競爭力得到提高,在課程設置上,除了傳統(tǒng)的治理技術課程以外,一方面強調現(xiàn)有社會的需求,與時俱進,同時強調教學的實用性,擴大知識面,并充分考慮環(huán)境工程學習的系統(tǒng)性,現(xiàn)環(huán)境工程開設的專業(yè)課程主要為:“環(huán)境監(jiān)測”、“環(huán)境與資源保護法學”、“環(huán)境生態(tài)學”、“環(huán)境經(jīng)濟學”、“固體廢物的處理與處置”、“水污染控制工程”、“大氣污染控制工程”、“環(huán)境評價”、“環(huán)境規(guī)劃與管理”、“環(huán)境工程專業(yè)英語”、“給水排水管網(wǎng)工程”、“環(huán)境工程技術經(jīng)濟”、“物理性污染控制工程”、“清潔生產”等。

5.充分利用各種資源,強調動手能力和實踐能力的培養(yǎng)。為了提高學生的動手能力,充分利用各種資源培養(yǎng)學生的實踐能力。現(xiàn)環(huán)境工程專業(yè)開設的實踐課程有:“環(huán)境監(jiān)測實驗”、“環(huán)境工程專業(yè)前沿專題講座”、“環(huán)境工程實驗”、“環(huán)境工程專業(yè)認識實習”、“固體廢物的處理與處置課程設計”、“環(huán)境評價課程設計”、“環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設

計”、“大氣污染控制工程課程設計”、“水污染控制工程課程設計”、“環(huán)境工程專業(yè)生產、畢業(yè)實習”、“環(huán)境工程專業(yè)調查”、“給水排水管網(wǎng)工程課程設計”、“環(huán)境工程技術經(jīng)濟課程設計”、“環(huán)境規(guī)劃與管理課程設計”等。

6.強化人文社科知識的要求,注重能力的全面培養(yǎng)。為強化人文社科知識的要求,注重學生能力的全面培養(yǎng),將“其它選修課”設置為全校公選課,最低畢業(yè)學分10學分,由學校統(tǒng)一安排,每期滾動開設各門選修課程。其中文理交叉課程6學分(美學與藝術模塊課程必選2學分),其余4學分課程學生自主選擇。

具體課程包括美術與藝術、經(jīng)濟管理、中國傳統(tǒng)文化、音樂修養(yǎng)、美術、科學簡史與英語口語等知識。

工程原理,環(huán)境工程微生物學,環(huán)境經(jīng)濟學,信息檢索,環(huán)境與資源保護法學等。

3.專業(yè)知識模塊。大氣污染控制工程,固體廢物的處理與處置,水污染控制工程,環(huán)境工程專業(yè)前沿專題講座,環(huán)境評價,環(huán)境規(guī)劃與管理,環(huán)境工程專業(yè)英語,環(huán)境工程實驗,給水排水管網(wǎng)工程,環(huán)境工程技術經(jīng)濟,物理性污染控制工程,清潔生產等。

4.實踐環(huán)節(jié)模塊。軍訓,金工實習,環(huán)境工程專業(yè)認識實習,工程制圖測繪,固體廢物的處理與處置設計,大氣污染控制工程設計,水污染控制工程設計,環(huán)境評價課程設計,環(huán)境工程生產、畢業(yè)實習,環(huán)境工程畢業(yè)設計,環(huán)境工程專業(yè)調查,環(huán)境規(guī)劃與管理設計,給水排水管網(wǎng)工程設計,環(huán)境工程技術經(jīng)濟等。

5.其他選修模塊。其他選修模塊為全校公選課,包括美術與藝術、經(jīng)濟管理、中國傳統(tǒng)文化、音樂修養(yǎng)、美術、科學簡史與英語口語等知識。

四、優(yōu)化的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)計劃

根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的專業(yè)特點、環(huán)境工程專業(yè)學生的能力要求和知識體系以及培養(yǎng)計劃制定的指導思想和優(yōu)化原則,環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃經(jīng)過學院全體教師的充分討論,考慮分為公共基礎模塊,學科基礎模塊,專業(yè)知識模塊,實踐環(huán)節(jié)模塊和其他選修模塊,整個課程要求190學分,每一模塊的學分分別為:59.5、60.5、22、38、10學分,每一模塊學分所占的比例分別為31.32%、31.58%、11.58%、20%、5.52%。每一模塊的主要課程如下:

1.公共基礎模塊。馬克思主義基本原理,毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論,中國近現(xiàn)代史綱要,思想道德修養(yǎng)與法律基礎,形勢與政策,體育,大學英語,高等數(shù)學,大學物理,物理實驗,計算機與信息技術應用基礎,概率論與數(shù)理統(tǒng)計,線性代數(shù)等。

2.學科基礎模塊。工程制圖,程序設計基礎,無機及分析化學,有機化學,物理化學,基礎化學實驗,電工及電子,電工及電子實驗技術,工程流體力學,工程流體力學實驗課,環(huán)境生態(tài)學,環(huán)境監(jiān)測,環(huán)境監(jiān)測實驗,環(huán)境

五、結論

1.通過對不同課程的融合、整理,制定的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)計劃更加切合環(huán)境工程學科的發(fā)展方向;

2.制定的環(huán)境工程教學計劃夯實了學生的基礎,使畢業(yè)學生的基礎更加扎實;

3.制定的環(huán)境工程教學計劃,使學生的實踐能力達到鍛煉和提高,逐漸得到認同社會;

4.制定的教學計劃,由于課程更加實用,使學生的綜合能力得到了鍛煉,就業(yè)面擴寬,既有從事環(huán)境工程設計的,也有從事環(huán)境影響評價的;既有從事科學研究的,也有進行工程設計的;既有從事技術工作的,也有從事管理工作的。

[責任編輯陳　磊]

西華大學拉拉操隊出征美國

我校拉拉操隊受世界拉拉操錦標賽組委會的邀請,赴美國奧蘭多市參加本年度的世界拉拉操錦標賽。據(jù)悉,比賽將于4月21日至25日進行,該隊是我國唯一一支大學生參賽隊伍。

這項大賽是全球拉拉操界的一項重要賽事,每年都會迎來全球60多個組織、20多個國家的上萬名選手參加。西華大學拉拉操隊是因在去年中國全明星拉拉隊錦標賽上獲得了一等獎,而取得了參加此次大賽“舞蹈拉拉隊”項目比賽資格的。

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