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“環(huán)境工程微生物學”課程教學方法探析

發(fā)布時間：2010-01-28 點擊次數(shù)：次

　　環(huán)境工程微生物學是環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)的一門專業(yè)基礎課,該課程與“三廢”的生物處理,尤其是有機廢水的生物處理密切相關,因為有機廢水的生物處理法具有取材方便、造價低、無二次污染、運行效果好等諸多優(yōu)點。目前有機廢水的生物處理在世界范圍內(nèi)已經(jīng)普遍采用。由此可見,學好環(huán)境工程微生物學這門課程,為后續(xù)專業(yè)課的學習和實訓教學打好堅實的基礎是非常關鍵的。微生物作為一種特殊的生物,具有一定的抽象性。如何在教學過程中把這種抽象的東西變成具體的、通俗易懂的東西,充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力顯得尤為重要。經(jīng)驗表明,在選用優(yōu)秀教材、優(yōu)化教學內(nèi)容的基礎上,針對不同教學內(nèi)容采取多種教學方法和教學手段,進行優(yōu)化互補,可改變傳統(tǒng)教學方法枯燥無味、效率低下的狀況,達到全面提高教學質(zhì)量,整體優(yōu)化教學過程的目的。

   緒論課是最輕松也是最關鍵的一堂課,它雖然沒有深奧的理論和復雜的邏輯,但它卻是該門課程的一個縮影,對課程進行了總體上的高度概括。緒論里涉及該課程的地位、研究對象、任務、要求以及有關微生物的概述、應用及發(fā)展前景等內(nèi)容。在具體介紹緒論時,必須聯(lián)系生活實際中的具體實例,強調(diào)微生物與人類生活具有息息相關的特性。同時還要重點介紹微生物在環(huán)境污染治理中所發(fā)揮的作用,強調(diào)學好該門課程是順利學習其他專業(yè)課的重要保障,也是今后從事環(huán)境工作的必備武器。這樣才能激發(fā)學生的學習興趣和對求知的渴望,更好地體會微生物的內(nèi)涵和重要性。從而變被動學習為主動學習,主動地去學習、探究、發(fā)現(xiàn),好的開端有利于學生對后續(xù)內(nèi)容的學習。
 
   環(huán)境工程微生物學課程理論知識多、原理多、概念多,易混淆、易遺忘,為獲得好的理論教學效果,教學過程中要注意知識的系統(tǒng)性,同時要體現(xiàn)它在本專業(yè)中的地位和作用。[1]課程中許多基礎理論和概念是配合專業(yè)課程設置的,在講解過程中要緊緊圍繞專業(yè)方向,首先必須讓學生掌握環(huán)境工程微生物的命名方法、形態(tài)結構、生活習性、生理特征和遺傳變異等基礎理論和概念。其次重點應放在微生物在環(huán)境污染治理中所扮演的特殊角色和所占據(jù)的重要地位。這些主要包括環(huán)境污染治理中出現(xiàn)的微生物的類型、數(shù)量及其在降解有機污染物的過程中需要的適宜的環(huán)境條件、降解速度、降解程度以及如何通過改善外界環(huán)境條件來保證有機物降解的高效順利進行。并能夠通過觀察運行系統(tǒng)中微生物的種類、形態(tài)、數(shù)量等表觀現(xiàn)象來判斷運行系統(tǒng)所處的狀態(tài),一旦出現(xiàn)異常應及時找出補救和改善措施,以保證處理系統(tǒng)能夠正常運行,并達到所要求的處理效果。

    同時,應該特別注重知識的系統(tǒng)性。例如,在介紹微生物的種類時,由于微生物的種類繁多,目前已經(jīng)確定的微生物種類已達數(shù)十萬種,如果我們非常具體地去對每一種微生物進行研究和分析,恐怕微生物學家也難以把握。況且也沒有必要去了解每一種微生物的特征。我們只需從整體上對其進行分類,即根據(jù)細胞有無及細胞結構等差異分為非細胞型微生物、原核微生物和真核微生物三大類群。對于每一類微生物又有可觀的屬和種,我們只需介紹與環(huán)境工程密切相關的種類即可。這樣既可簡化教學內(nèi)容,又能體現(xiàn)出學習的重點。

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