本文關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革

論文摘要：主要探討了環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革、開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究型教學(xué)、將現(xiàn)代教育技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)效果評(píng)估體系的改革等方面應(yīng)采取的措施和應(yīng)完善的制度，對(duì)提高大學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)及提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果有一定的推動(dòng)作用。
論文關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；環(huán)境工程；開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)
環(huán)境工程專業(yè)在我國(guó)的興起和發(fā)展僅有30多年
時(shí)間，它是為滿足人類(lèi)社會(huì)發(fā)展對(duì)解決環(huán)境問(wèn)題需求
而形成的一個(gè)集自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)與社會(huì)科學(xué)為一
體的交叉型的綜合性專業(yè)[1]。作為一個(gè)理論性、技術(shù)
性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是獲取
新知識(shí)的源泉，是知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)
鍵，是訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要手段，是高等院
校培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，更是專業(yè)教學(xué)的
重要組成部分，在高等教學(xué)體系中占有十分重要的地
位。但隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和環(huán)境問(wèn)題日益突出，
原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已不能適應(yīng)新時(shí)期環(huán)境工程專業(yè)人才
培養(yǎng)的要求。要使學(xué)生理論扎實(shí)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高、
創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立工作能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的
需求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須改革和創(chuàng)新口{]。
在汲取全國(guó)各大高校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)近年
來(lái)改革與創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析近幾年
環(huán)境工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，結(jié)合我校
環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際和特色，提出幾點(diǎn)對(duì)環(huán)境工程
專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的認(rèn)識(shí)。
1 實(shí)驗(yàn)改革的原因和總體方向
1．1實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題
傳統(tǒng)的環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要依附于理論教學(xué)，
所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)均屬于操作性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，
易于掌握，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都沒(méi)有足夠地重視實(shí)
驗(yàn)課。在改革之前，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間知識(shí)聯(lián)系不緊密，與
工程實(shí)踐聯(lián)系相距甚遠(yuǎn)，不能使學(xué)生產(chǎn)生一種系統(tǒng)的
專業(yè)知識(shí)概念[43。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)實(shí)驗(yàn)整體安排缺乏系統(tǒng)性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)落后于
理論教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊；
(2)大多數(shù)實(shí)驗(yàn)側(cè)重于加深和提高學(xué)生對(duì)基本理
論知識(shí)的理解，忽略了對(duì)學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)；
(3)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課缺乏積極性，只
是被動(dòng)地接受和機(jī)械操作，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課
的興趣，學(xué)生的觀察能力、思維能力、操作能力得不到
鍛煉，不利于學(xué)生系統(tǒng)掌握各種實(shí)驗(yàn)技能，更談不上培
養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1．2改革的總體方向
通過(guò)分析近幾年來(lái)環(huán)境工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方面
存在的問(wèn)題，依據(jù)以下4個(gè)基本原則，對(duì)我院環(huán)境工程
實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了改革和優(yōu)化。
(1)明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要地
位，并通過(guò)探索新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，切實(shí)發(fā)揮其在教學(xué)
中的重要作用。
(2)突出學(xué)生創(chuàng)新能力和工程能力的培養(yǎng)，減少
驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性和研究探索性實(shí)驗(yàn)。
將科研課題與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論與實(shí)
踐的協(xié)調(diào)發(fā)展。
(3)將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法和手段的改革與現(xiàn)代教育
技術(shù)有機(jī)結(jié)合，努力將現(xiàn)代教育技術(shù)和模式運(yùn)用于實(shí)
驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中。
(4)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入和政策扶持，增加實(shí)驗(yàn)
器材的購(gòu)置和自行開(kāi)發(fā)，，推行合理有序的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效
果評(píng)價(jià)制度和實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)。
2改革的基本內(nèi)容
2．1進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革
專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有如下特點(diǎn)：針對(duì)性強(qiáng)，面較窄，只
適應(yīng)本專業(yè)的培養(yǎng)要求；實(shí)驗(yàn)的綜合性強(qiáng)、復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)
前期準(zhǔn)備工作量大，儀器設(shè)備調(diào)試難度大；實(shí)驗(yàn)組數(shù)不
多，實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)；專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新快，實(shí)驗(yàn)室要不斷
更新儀器設(shè)備，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，以使其在專業(yè)領(lǐng)域中保
持先進(jìn)水平。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的仔細(xì)審校和改進(jìn)，將
驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變。對(duì)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)
容涵蓋的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充和整合，并建立知識(shí)點(diǎn)之間
的有機(jī)聯(lián)系，不但使新實(shí)驗(yàn)符合教學(xué)大綱要求，而且具
有研究性[5]。將工程設(shè)計(jì)思想加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使實(shí)
驗(yàn)不但能夠驗(yàn)證專業(yè)理論，而

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