本文關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)途徑的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

第29卷第6期2006年11月

教學(xué)研究ResearchinTeachingVol.29No.6Nov.2006

環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)途徑的研究

董玉瑛1陳景文2馬靜1鄒雷1安曉雯1

（1.大連民族學(xué)院環(huán)境工程系；2.大連理工大學(xué)環(huán)境與生命學(xué)院，遼寧大連116600）

[摘要]隨著新世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)與科技的飛速發(fā)展，市場需求對環(huán)境工程教育的發(fā)展提出了更高的要求，環(huán)境工程的發(fā)展趨勢日益呈現(xiàn)綜合化、整體化、現(xiàn)代化、全球化的特點。結(jié)合新世紀(jì)環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展趨勢和所需人才特點，在第一課堂主渠道、第二課堂主陣地、學(xué)生創(chuàng)造性、教師指導(dǎo)作用、現(xiàn)代教育教學(xué)手段等方面，對適應(yīng)新世紀(jì)環(huán)境工程人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行了研究。

[關(guān)鍵詞]

環(huán)境工程，發(fā)展趨勢，培養(yǎng)途徑。

X22

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]

A

[文章編號]

1005-4634(2006)06-0535-04

[中圖分類號]

新世紀(jì)的到來，為全球經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展提供了更廣泛的機遇和空間，而隨之引發(fā)的環(huán)境問題日益復(fù)雜化和全球化。本文回顧了環(huán)境工程教育的發(fā)展歷程，立足經(jīng)濟(jì)發(fā)展與市場需求，評述對環(huán)境工程教育的發(fā)展要求；結(jié)合新世紀(jì)環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展趨勢和所需人才特點，對適應(yīng)新世紀(jì)環(huán)境工程人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行了研究。

環(huán)境工程學(xué)科于20世紀(jì)60、70年代興起于我國，并且于80年代迅速發(fā)展與完善，隨后二十多年的發(fā)展更是迅速。目前全球的環(huán)境工程都處于蓬勃發(fā)展的強盛時期。

2經(jīng)濟(jì)發(fā)展與市場需求對環(huán)境工程教育的發(fā)展要求

2.1以市場需求為導(dǎo)向，發(fā)展專業(yè)方向

由于環(huán)境工程專業(yè)目前發(fā)展超前于市場需求，為了不影響在校學(xué)生的就業(yè)，可以考慮進(jìn)行教學(xué)改革，即以市場需求為導(dǎo)向，發(fā)展專業(yè)方向。在學(xué)習(xí)扎實寬泛的基礎(chǔ)知識的同時，根據(jù)市場需求細(xì)分專業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng)，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段突出“超前性”，而在方向培養(yǎng)階段突出與市場經(jīng)濟(jì)的“適應(yīng)性”。環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向除環(huán)境工程方向外，可細(xì)分如給水排水方向、化工環(huán)保專業(yè)方向、環(huán)保設(shè)備方向、環(huán)境監(jiān)測方向、環(huán)境規(guī)劃與管理方向等。環(huán)境專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)細(xì)分后，拓寬了就業(yè)方向，這樣既滿足了市場需求，又緩解了環(huán)境工程專業(yè)目前面臨的就業(yè)壓力。

2.2拓寬就業(yè)渠道，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)

一方面高校積極采取因材施教，對學(xué)生實施素質(zhì)能力教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為學(xué)生考研、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)；另一方面高校應(yīng)及時對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，提高學(xué)生的思想覺悟和道德修養(yǎng)，使學(xué)生擁有

1環(huán)境工程教育的發(fā)展歷程

環(huán)境工程是在20世紀(jì)60、70年代興起的。1970年，，在新成立的美國環(huán)境保護(hù)局的不懈努力下，環(huán)境工程學(xué)科的地位得以在美國確立。1970年以前，只有環(huán)衛(wèi)工程師，通過建造城市和工業(yè)廢水處理廠來實現(xiàn)對環(huán)境的保護(hù)。到20世紀(jì)80年代，通過工程技術(shù)培訓(xùn)的環(huán)衛(wèi)工程師改名為環(huán)境工程師，以便更好的與新環(huán)境保護(hù)局更廣泛領(lǐng)域的環(huán)境職責(zé)保持協(xié)調(diào)[1]�，F(xiàn)代環(huán)境工程科學(xué)在經(jīng)過20多年的發(fā)展歷程后，正處在強勁的發(fā)展階段。美國環(huán)境工程的發(fā)展不僅影響了本國的環(huán)境教育，而且對其他國家環(huán)境工程教育影響深遠(yuǎn)。目前，歐洲許多國家都以美國環(huán)境工程師學(xué)會于1998年提出的環(huán)境工程教育的定義作為開展環(huán)境工程教育的指導(dǎo)原則，該定義為：“應(yīng)用工程原理進(jìn)行環(huán)境管理，以保護(hù)人類健康，保護(hù)自然生態(tài)系統(tǒng)，保護(hù)并改善與人類生活質(zhì)量相關(guān)的環(huán)境。”[2]我國一方面受美國及其他國家環(huán)境工程教育的影響，另一方面由于本國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，

[收稿日期][作者簡介]

2006-04-08

董玉瑛（1968-），女，遼寧錦州人，教授，博士，主要研究方向為環(huán)境學(xué)科教學(xué)與科研；陳景文（1969-），男，遼寧葫

蘆島人，教授，博士，主要研究方向為環(huán)境學(xué)科教學(xué)與科研。

  本文關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)途徑的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。