疫情防控期間“海洋聲學原理”直播課堂教學設計改革
發(fā)布時間：2021-10-25 19:31
"海洋聲學原理"課程是海洋技術(shù)領域以實際應用中聲學物理現(xiàn)象為基礎開展的學科基礎教育課程,教學中存在大量實踐環(huán)節(jié)。2020年疫情防控期間,在網(wǎng)絡直播授課的形式已經(jīng)成為教育部"停課不停學"原則下重要教學手段的背景下,這種"見面不見人",單獨依靠聽去理解的教學方式使"海洋聲學原理"課程傳統(tǒng)的教學設計方案受到極大沖擊,如何在網(wǎng)絡直播授課的條件下進行高效的海洋聲學原理講解、避免學生學習中產(chǎn)生厭學心態(tài)、培養(yǎng)學生的實際問題分析能力已然成為當務之急。以天津大學海洋科學與技術(shù)學院"海洋聲學原理"課程直播教學設計改革為例,提出基于網(wǎng)絡化應用案例、興趣驅(qū)動學生探索式學習的直播課堂教學改革設計方案,以期為相關學科網(wǎng)絡教學實踐提供參考。
【文章來源】：工業(yè)和信息化教育. 2020,(12)
【文章頁數(shù)】：7 頁
【部分圖文】：
網(wǎng)絡化的“海洋聲學原理”應用案例設置10數(shù)推導推導收問題計算計算計算
2020年12月刊12IndustryandInformationTechnologyEducation工業(yè)和信息化教育（a）實驗船體模擬狀態(tài)標校線路角度標校測線B數(shù)據(jù)校準標校細節(jié)標校操作Pitch6.285713-100.00提交標校數(shù)據(jù)RollYaw（b）實驗船體得到的聲學海底測量數(shù)據(jù)效果115.645.448.15實驗要求實驗臺實驗報告返回頂部1101009080706050403020100350340330320310300290260270280250240230220210200190180170160150140130您的位置：實驗操作修改目標位置X目標位置Y深度航向角（度）航速（節(jié)）螺旋槳轉(zhuǎn)速（轉(zhuǎn)/秒）螺旋槳頁數(shù)噸位1000310201500500200（c）表征海洋聲信號與目標作用的結(jié)果圖3基于國家級仿真平臺建設成果的學生拓展學習界面
?韁輩タ緯?中學生的日常表現(xiàn)積極性，讓學生主動學習。②分組學習，組內(nèi)組間互相打分：每3名學生為一組，每3次課進行1次案例分析答辯，答辯由組長進行，答辯成績教師評分占總成績的60%，組長對組內(nèi)學生的貢獻度評分占總成績的20%，學生依據(jù)答辯結(jié)果進行組間評分占總成績的20%，形成互比互看的學習模式，使學生在競爭中學習。16學時（內(nèi)）3%8學時（內(nèi)）6%4學時（內(nèi)）91%（a）學生參與網(wǎng)絡課程的學時調(diào)查肯定20%否定80%（b）單一的線上考試是否可以反映學生學習效果的調(diào)查圖4學生參與過的網(wǎng)絡課程調(diào)查結(jié)果4課程改革效果基于“新工科”教育理念，對課程教學設計改革的結(jié)果從專家、學生兩方面的反饋及考試結(jié)果進行分析[10-12]。依據(jù)主觀結(jié)論、客觀數(shù)據(jù)對結(jié)果進行評價，并分析問題。4.1專家、學生反饋課程邀請10位專家隨機對課程進行隨堂跟蹤，40名學生完成聽課調(diào)查問卷，從結(jié)果看，調(diào)
【參考文獻】：
期刊論文
[1]新時代背景下自動化專業(yè)創(chuàng)新與工程型人才培養(yǎng)體系研究[J]. 王培進,張雯. 工業(yè)和信息化教育. 2020(05)
[2]基于雨課堂的混合式教學研究——以“電工及工業(yè)電子學”課程為例[J]. 曲萍萍,王爾申,江秀紅,黎紅梅,王瑞芳,王相海. 工業(yè)和信息化教育. 2020(05)
[3]面向計算機專業(yè)的“項目管理”課程教學改革與探索[J]. 任爽,王浩業(yè),周亮. 工業(yè)和信息化教育. 2020(01)
[4]以問題為基礎的學習模式聯(lián)合案例教學法對低年資護士在職培訓中的應用[J]. 鄭文瓊. 國際護理學雜志. 2019(20)
[5]多波束海底地形三維虛擬仿真研究[J]. 王楠,徐永臣,陶常飛. 海岸工程. 2019(03)
[6]淺海環(huán)境水聲傳播數(shù)據(jù)實測與仿真分析[J]. 張玉濤,李韋華,譚鑫. 海洋測繪. 2019(03)
[7]“地球自轉(zhuǎn)的地理意義”教學設計（人教版）——基于地理實踐力培養(yǎng)的教學探究[J]. 王玉芹. 地理教育. 2018(07)
[8]漫談地理實踐力[J]. 周海瑛. 地理教育. 2016(11)
[9]工科本科畢業(yè)設計存在的問題及應對措施[J]. 高明生. 高等教育研究(成都). 2009(02)
[10]課堂案例教學與基于網(wǎng)絡的案例教學的比較研究[J]. 李雅玲. 電化教育研究. 2003(12)
本文編號：3458038
【文章來源】：工業(yè)和信息化教育. 2020,(12)
【文章頁數(shù)】：7 頁
【部分圖文】：
網(wǎng)絡化的“海洋聲學原理”應用案例設置10數(shù)推導推導收問題計算計算計算
2020年12月刊12IndustryandInformationTechnologyEducation工業(yè)和信息化教育（a）實驗船體模擬狀態(tài)標校線路角度標校測線B數(shù)據(jù)校準標校細節(jié)標校操作Pitch6.285713-100.00提交標校數(shù)據(jù)RollYaw（b）實驗船體得到的聲學海底測量數(shù)據(jù)效果115.645.448.15實驗要求實驗臺實驗報告返回頂部1101009080706050403020100350340330320310300290260270280250240230220210200190180170160150140130您的位置：實驗操作修改目標位置X目標位置Y深度航向角（度）航速（節(jié)）螺旋槳轉(zhuǎn)速（轉(zhuǎn)/秒）螺旋槳頁數(shù)噸位1000310201500500200（c）表征海洋聲信號與目標作用的結(jié)果圖3基于國家級仿真平臺建設成果的學生拓展學習界面
?韁輩タ緯?中學生的日常表現(xiàn)積極性，讓學生主動學習。②分組學習，組內(nèi)組間互相打分：每3名學生為一組，每3次課進行1次案例分析答辯，答辯由組長進行，答辯成績教師評分占總成績的60%，組長對組內(nèi)學生的貢獻度評分占總成績的20%，學生依據(jù)答辯結(jié)果進行組間評分占總成績的20%，形成互比互看的學習模式，使學生在競爭中學習。16學時（內(nèi)）3%8學時（內(nèi)）6%4學時（內(nèi)）91%（a）學生參與網(wǎng)絡課程的學時調(diào)查肯定20%否定80%（b）單一的線上考試是否可以反映學生學習效果的調(diào)查圖4學生參與過的網(wǎng)絡課程調(diào)查結(jié)果4課程改革效果基于“新工科”教育理念，對課程教學設計改革的結(jié)果從專家、學生兩方面的反饋及考試結(jié)果進行分析[10-12]。依據(jù)主觀結(jié)論、客觀數(shù)據(jù)對結(jié)果進行評價，并分析問題。4.1專家、學生反饋課程邀請10位專家隨機對課程進行隨堂跟蹤，40名學生完成聽課調(diào)查問卷，從結(jié)果看，調(diào)
【參考文獻】：
期刊論文
[1]新時代背景下自動化專業(yè)創(chuàng)新與工程型人才培養(yǎng)體系研究[J]. 王培進,張雯. 工業(yè)和信息化教育. 2020(05)
[2]基于雨課堂的混合式教學研究——以“電工及工業(yè)電子學”課程為例[J]. 曲萍萍,王爾申,江秀紅,黎紅梅,王瑞芳,王相海. 工業(yè)和信息化教育. 2020(05)
[3]面向計算機專業(yè)的“項目管理”課程教學改革與探索[J]. 任爽,王浩業(yè),周亮. 工業(yè)和信息化教育. 2020(01)
[4]以問題為基礎的學習模式聯(lián)合案例教學法對低年資護士在職培訓中的應用[J]. 鄭文瓊. 國際護理學雜志. 2019(20)
[5]多波束海底地形三維虛擬仿真研究[J]. 王楠,徐永臣,陶常飛. 海岸工程. 2019(03)
[6]淺海環(huán)境水聲傳播數(shù)據(jù)實測與仿真分析[J]. 張玉濤,李韋華,譚鑫. 海洋測繪. 2019(03)
[7]“地球自轉(zhuǎn)的地理意義”教學設計（人教版）——基于地理實踐力培養(yǎng)的教學探究[J]. 王玉芹. 地理教育. 2018(07)
[8]漫談地理實踐力[J]. 周海瑛. 地理教育. 2016(11)
[9]工科本科畢業(yè)設計存在的問題及應對措施[J]. 高明生. 高等教育研究(成都). 2009(02)
[10]課堂案例教學與基于網(wǎng)絡的案例教學的比較研究[J]. 李雅玲. 電化教育研究. 2003(12)
本文編號：3458038
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