"新工科"背景下應(yīng)用型大學(xué)老牌工科專業(yè)需結(jié)合新理念、新模式、新技術(shù)來培養(yǎng)綜合型創(chuàng)新人才。以東莞理工學(xué)院能源與動力工程專業(yè)創(chuàng)新型綜合課程設(shè)計探索為出發(fā)點,通過針對全國北方供暖城市進行供熱設(shè)計,集"傳熱學(xué)"、"工程流體力學(xué)"、"供熱工程"、"空氣調(diào)節(jié)"、"工程制圖"等課程融于一體的創(chuàng)新型綜合課程設(shè)計,促進新工科院校人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。

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圖1綜合課程創(chuàng)新型設(shè)計組成圖

專業(yè)綜合創(chuàng)新型課程設(shè)計面向建筑環(huán)境與科學(xué)技術(shù)專業(yè)、制冷與空調(diào)工程專業(yè)、能源與動力工程專業(yè)、工程熱物理專業(yè)等專業(yè)，開展過程中根據(jù)授課對象及學(xué)科進行分類。課程設(shè)計分專業(yè)理論準備、設(shè)計計算、制圖及仿真三個階段，如圖1所示。其中專業(yè)理論準備階段需要能源與動力工程專業(yè)在大學(xué)前三年依次進行學(xué)....

圖2數(shù)值模擬管道系統(tǒng)流動(左)和溫度(右)分布圖

從以上教學(xué)設(shè)計可看出，能源與動力工程專業(yè)綜合課程設(shè)計對教師的綜合技能要求較高，但創(chuàng)新型的課程設(shè)計可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生使用軟件的實踐應(yīng)用。該教學(xué)過程是一種開放式的教學(xué)模式，這個教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程持續(xù)性較長，直至學(xué)生自主完成理論計算和得到軟件處理結(jié)果。因此，本課程設(shè)....

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