從教與學(xué)、教育思想和技術(shù)手段等角度,闡述了新冠肺炎疫情沖擊下,新能源科學(xué)與工程專業(yè)教師有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺、整合優(yōu)質(zhì)資源、搭建網(wǎng)絡(luò)課程、實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成功經(jīng)驗。實踐表明,基于網(wǎng)絡(luò)可以有效地進行理論教學(xué),教學(xué)質(zhì)量的保障需要師生的主觀積極參與和科學(xué)的教育理念的落實,教師收集遴選網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源、創(chuàng)新性開發(fā)在線教學(xué)資源是此次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的獨到之處。

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【部分圖文】：

圖1《風(fēng)力發(fā)電原理與運行》學(xué)習(xí)通課程章節(jié)資源

該方法以課堂教學(xué)時間軸為順序,記錄課程全進程,以授課主題為單元,建立課程體系。優(yōu)點在于所錄制的課堂教學(xué)講解細(xì)致,靠近學(xué)習(xí)者思維速度。錄課回放既實現(xiàn)了知識點的錄制,同時,又記錄了學(xué)生上課期間的問題及解決方式,尤其適用于實操性強的課程,比如《熱工基礎(chǔ)》這類習(xí)題多或者習(xí)題復(fù)雜的課程、《....

圖2《智能化儀表原理及應(yīng)用》qq學(xué)習(xí)群教學(xué)資源

此兩種方式建立的課程體系優(yōu)點有兩點,一是所有資源學(xué)生可以隨意下載,可以實現(xiàn)離線學(xué)習(xí)。二是以課程主體為核心,建立課程體系的同時,可以上傳更多的課程相關(guān)資料,如圖3中的“*.pdf”為課程的教材掃描,很大程度地解決了本次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教材不到位的問題;“課程資源—電氣工程.docx”文件包....

圖3《電氣工程》學(xué)習(xí)通教學(xué)資源

圖2《智能化儀表原理及應(yīng)用》qq學(xué)習(xí)群教學(xué)資源比較上述四種知識體系建立模式,知識點視頻模式便于初學(xué),聽講比閱讀效率更高,錄課回放模式便于實操,可以實現(xiàn)手把手指導(dǎo),文字模式便于更新和拓展,有助于課程內(nèi)容向深度和廣度延展�；趯W(xué)習(xí)通“課程章節(jié)”框架模式,課程組織結(jié)構(gòu)清晰,便于知識點....

圖4學(xué)習(xí)通作業(yè)布置

圖4展示了教師在學(xué)習(xí)通上進行作業(yè)發(fā)布、批閱的部分情況。截至開學(xué)前6周,新能源專業(yè)教師共計布置作業(yè)72次,新能源科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生共收到作業(yè)57次。其中《電氣工程》12次是新能源專業(yè)學(xué)生收到并完成次數(shù)最多的作業(yè),作業(yè)內(nèi)容按課程模塊發(fā)布,方便學(xué)生對知識點進行梳理、掌握和復(fù)習(xí);作業(yè)形式....

本文編號：3974264