實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié),實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式設(shè)計(jì)的合理性影響教學(xué)的效果�；谛鹿た频睦砟�,針對東莞理工學(xué)院能源動(dòng)力類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀,重新梳理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,打破課程界限重構(gòu)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。通過利用資源完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的建設(shè),實(shí)現(xiàn)多層次實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)協(xié)同,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。

【文章來源】： 廣東化工. 2020,47(24)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1引言
2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題
    2.1 缺少完整的實(shí)驗(yàn)安全教育環(huán)節(jié)
    2.2 實(shí)驗(yàn)分組人數(shù)多，影響學(xué)生積極性
    2.3 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目傳統(tǒng)，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
3 學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課的改革方案
    3.1 加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的考核，提高其積極性
    3.2 減少實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率
    3.3 增加原來課程的理論教學(xué)學(xué)時(shí)
4 綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)
    4.1 設(shè)置柔性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供學(xué)生選擇
    4.2 打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
    4.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的考核，評價(jià)實(shí)驗(yàn)效果
    4.4 增加實(shí)驗(yàn)室開發(fā)時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體間知識的流動(dòng)
5 總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新工科建設(shè)背景下實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐與探索——以上海理工大學(xué)能源動(dòng)力類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例 [J]. 陳家星,趙志軍,崔國民,武衛(wèi)東.  高等工程教育研究. 2019(S1)
[2]面向新工科人才培養(yǎng)的能源動(dòng)力大類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè) [J]. 姜寶成,劉輝,張昊春,何玉榮,帥永,秦江,黃怡珉,王洪杰.  高等工程教育研究. 2019(S1)
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本文編號：3539577