將OBE教學(xué)理念貫徹于各專業(yè)課程教學(xué)過程中是專業(yè)認(rèn)證的基本要求。因此,本文以傳熱學(xué)課程為例,研究了OBE理念在其中的教學(xué)應(yīng)用,詳細(xì)敘述了課程目標(biāo)確立、教學(xué)環(huán)節(jié)實施與過程考核、達(dá)成度評價、持續(xù)改進(jìn)等問題。按照OBE理念,本文確定了傳熱學(xué)課程的五個知識目標(biāo)和三個能力目標(biāo),針對每個教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了期末考試、考勤、作業(yè)、效率等教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行過程考核,計算各目標(biāo)的達(dá)成度,根據(jù)達(dá)成度計算結(jié)果,提出持續(xù)改進(jìn)措施,解決了工程教育專業(yè)認(rèn)證中專業(yè)基礎(chǔ)課程目標(biāo)確定、課程達(dá)成度評價、持續(xù)改進(jìn)機(jī)制等關(guān)鍵問題。 

【文章來源】：教育觀察. 2020,9(29)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、研究問題的提出
二、傳熱學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
三、課程目標(biāo)
四、教學(xué)環(huán)節(jié)與實施
五、達(dá)成度評價
六、持續(xù)改進(jìn)
七、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于OBE教育理念的供熱工程課程教學(xué)探討[J]. 胡冰,郭曉娟.  東莞理工學(xué)院學(xué)報. 2019(03)
[2]成果導(dǎo)向教育理念（OBE）下的高等學(xué)�！皠�(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革與實踐——以河北工業(yè)大學(xué)為例[J]. 章靜敏.  創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育. 2019(03)
[3]本科一流專業(yè)OBE課程教學(xué)改革探索與實踐[J]. 張曉青,王君,王曉玲.  教育教學(xué)論壇. 2019(23)
[4]產(chǎn)出導(dǎo)向的課程教學(xué):設(shè)計、實施與評價[J]. 王永泉,胡改玲,段玉崗,陳雪峰.  高等工程教育研究. 2019(03)
[5]《控制工程基礎(chǔ)》課程達(dá)成度評價研究與實踐[J]. 吳至境,郝勇.  教育教學(xué)論壇. 2019(20)
[6]《通信原理》課程達(dá)成度評價初探[J]. 陳愛萍,周娟,付琳.  科技展望. 2017(26)



本文編號：3389217