在工程教育專業(yè)認證的背景下,對農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)本科學生工程熱力學與傳熱學課程教學改革探索的階段性效果進行了調(diào)查,從學生學習的積極性、主動性、先修知識對學習課程的影響、教學過程中對內(nèi)容的理解掌握程度及雙語教學的接受度等方面進行了分析。反饋的數(shù)據(jù)說明部分學生課下主動學習積極性不高,重視程度不夠,總體而言對課程的基本概念、定律和原理理解較好,對復雜理論推導過程的掌握較差。針對反映出的問題,對教學內(nèi)容和手段進行有效改進。 

【文章來源】：農(nóng)機使用與維修. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 學生基本情況
2 學習過程分析
3 教學內(nèi)容、手段的持續(xù)改進
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]OBE教育模式在工程熱力學教學中的應用[J]. 何茂剛,張穎,劉向陽.  高等工程教育研究. 2019(S1)
[2]高校實驗班傳熱學雙語教學模式研究與實踐[J]. 趙占勇,李玉新,梁敏潔,劉斌,李曉峰.  化工高等教育. 2018(05)
[3]基于工程人才培養(yǎng)的傳熱學教學改革策略[J]. 曲明璐,王麗慧.  西部素質(zhì)教育. 2017(21)
[4]基于OBE理念的高校傳熱學實踐教學模式探索[J]. 韓志濤,劉曙光,蘇余昌,程衛(wèi)紅.  山西建筑. 2017(19)
[5]工程認證背景下機械類專業(yè)“傳熱學”課程教學的探索與改革[J]. 張彭崗,張墨,唐愛坤.  教育教學論壇. 2016(40)
[6]改進“傳熱學”教學的方法[J]. 趙海波,孫津麗,周秋淑.  課程教育研究. 2014(32)
[7]熱力學基本理論教學實踐與思考[J]. 林鄭忠.  集美大學學報(教育科學版). 2012(03)

碩士論文
[1]江蘇省地方高校雙語教學問題及對策研究[D]. 倪哲.西南大學 2015
[2]內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學雙語教學現(xiàn)狀、問題及對策研究[D]. 張秀娟.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學 2014



本文編號：3126706