本文關(guān)鍵詞：地圖學(xué)“對(duì)分課堂”教學(xué)模式的實(shí)踐與探索

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【摘要】：對(duì)分課堂強(qiáng)調(diào)先教后學(xué),教師講授定明方向,學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行內(nèi)化吸收,然后再進(jìn)行討論,注重學(xué)生的主體作用。地圖學(xué)教學(xué)既要求學(xué)生掌握理論、技能與空間思維能力,又要求學(xué)生能夠活學(xué)活用,將理論技能與空間思維能力運(yùn)用到具體實(shí)踐中。對(duì)分課堂在地圖學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用實(shí)踐表明,對(duì)分課堂教學(xué)模式能夠使學(xué)生更深層次地理解理論知識(shí),并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于具體實(shí)踐中,更進(jìn)一步突出了教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
【作者單位】： 南京郵電大學(xué)地理與生物信息學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 對(duì)分課堂 地圖學(xué) 內(nèi)化吸收 課堂教學(xué)
【分類號(hào)】：G642.4;P28-4
【正文快照】： 一、對(duì)分課堂1.對(duì)分課堂的提出對(duì)分課堂是普林斯頓心理學(xué)博士、復(fù)旦大學(xué)心理學(xué)科帶頭人張學(xué)新教授針對(duì)當(dāng)前智能手機(jī)搶占大學(xué)生課堂時(shí)間和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)等問(wèn)題提出的一種新型的教學(xué)模式1。對(duì)分課堂的核心理念是分配一半的課堂時(shí)間給教師講授,另外一半時(shí)間給學(xué)生以討論形式，

本文編號(hào)：666302