科技和社會的進(jìn)步發(fā)展,提高了人們對世界的認(rèn)知,同時(shí)促進(jìn)了描述地理實(shí)體與現(xiàn)象本質(zhì)的地理分析模型的發(fā)展。隨著數(shù)量和種類的增多,地理分析模型的復(fù)雜性也越來越高,模型之間的關(guān)系也變得更加復(fù)雜,這增加了研究者對地理分析模型的研究與應(yīng)用難度。目前,研究者通常需要借助頻繁的文獻(xiàn)查找以及應(yīng)用關(guān)聯(lián)查詢才能較為全面的認(rèn)知相關(guān)地理分析模型。本文從地理分析模型發(fā)展和應(yīng)用研究出發(fā),分析模型及相關(guān)要素特征,面向演化情景和應(yīng)用情景設(shè)計(jì)要素概念框架。以此為基礎(chǔ),分別設(shè)計(jì)地理分析模型知識圖譜的概念模型、邏輯模型和物理模型。選擇合適的知識圖譜表達(dá)方法,實(shí)現(xiàn)地理分析模型知識圖譜的表達(dá);面向演化情景和應(yīng)用情景,設(shè)計(jì)不同的分析方法,深入挖掘模型及相關(guān)要素的信息。本文的主要研究內(nèi)容和成果如下:（1）地理分析模型知識圖譜基本要素設(shè)計(jì)。從地理分析模型的發(fā)展和應(yīng)用出發(fā),分析相關(guān)過程所涉及的要素,主要?dú)w為五類,分別為模型要素、研究者要素、地點(diǎn)要素、時(shí)間要素和事件要素。基于地理分析模型知識圖譜的要素,表達(dá)地理分析模型的演化情景和地理分析模型的應(yīng)用情景。（2）地理分析模型知識圖譜數(shù)據(jù)模型設(shè)計(jì)。基于要素特征和面向演化情景與應(yīng)用情景的要素表達(dá),... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省211工程院校

【文章頁數(shù)】：113 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１?ＷＥＡＰ模型演化情景??（２）研究者要素演化情景分析??研究者要素與模型要素不同，它是具有自主意識的，能夠自行通過不同的事??

解決的問題決定所適合的模型，除此之外，模型的應(yīng)用也會隨著模型的發(fā)展而改??變。??圖２－３介紹了幾種地理分析模型應(yīng)用情景，王佩蘭（１９８２）教授在１９８２年以??湘江水系側(cè)水河雙峰流域?yàn)檠芯繀^(qū)域，驗(yàn)證、評定了新安江模型的計(jì)算成果與精??度；李致家等人（２００７）于２００７年應(yīng)用新安江模型對錢塘江支流密賽流域進(jìn)行??洪水模擬計(jì)算，在２０１２年，李致家等（２０１２）又應(yīng)用ＣＡＳ２Ｄ－ＳＥＤ模型對寧夏??三關(guān)口流域１９８３—１９８７年８場洪水進(jìn)行了產(chǎn)流及產(chǎn)沙過程模擬；劉晉等人（２０１４）??則是應(yīng)用ＳＷＡＴ模型，同樣以錢塘江支流密賽流域?yàn)閷?shí)驗(yàn)領(lǐng)域進(jìn)行了徑流模擬，??驗(yàn)證了?ＳＷＡＴ模型在我國徑流模擬中的良好適用性。??通過上述的四種案例的介紹，驗(yàn)證了地理分析模型應(yīng)用情景可以通過模型要??２０??

?２００５?年?Ｔ??圖２－２研究機(jī)構(gòu)演化情景案例??２．３．２?地理分析模型應(yīng)用情景的知識圖譜要素表達(dá)??地理分析模型是輔助研宄人員模擬、分析以及解決現(xiàn)實(shí)世界的問題，因此地??理分析模型往往研宄者應(yīng)用于不同的現(xiàn)實(shí)區(qū)域中，每一種模型應(yīng)用過程都可以稱??為應(yīng)用情景。應(yīng)用情景應(yīng)該包含地理分析模型知識圖譜中所有要素，即模型要素、??研宄者要素、事件要素、地點(diǎn)要素和事件要素需要組合在一起，才能表達(dá)應(yīng)用情??景，并且任意要素的改變都可以認(rèn)為是一個(gè)新的應(yīng)用情景。??在地理分析模型的應(yīng)用情景中，研究者占主導(dǎo)地位，他們針對研究區(qū)域需要??解決的問題決定所適合的模型，除此之外，模型的應(yīng)用也會隨著模型的發(fā)展而改??變。??圖２－３介紹了幾種地理分析模型應(yīng)用情景

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3618231