為了滿足測控工程專業(yè)學(xué)員崗位任職需求,對課程設(shè)計實踐教學(xué)進(jìn)行改革探索。結(jié)合CDIO工程教育理念,分析了測控工程專業(yè)實踐教學(xué)的特點與現(xiàn)狀,提出以人才需求為導(dǎo)向,以項目驅(qū)動為核心,以學(xué)員能力培養(yǎng)為根本的教學(xué)理念。結(jié)合CDIO教學(xué)模式,從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)實施和考核評價等方面對控制系統(tǒng)類綜合課程設(shè)計教學(xué)進(jìn)行探索與改革。實踐表明,CDIO教學(xué)模式可提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、實踐動手能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作精神,為綜合課程設(shè)計教學(xué)改革提供了借鑒。 

【文章來源】：高教學(xué)刊. 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、測控工程專業(yè)實踐教學(xué)存在問題
    （一）實踐課程內(nèi)容設(shè)置系統(tǒng)性、設(shè)計性、綜合性不強(qiáng)
    （二）組織形式和課堂教學(xué)模式單一
    （三）學(xué)員工程素養(yǎng)與創(chuàng)新能力偏弱
    （四）考核方式不夠完善，難以實現(xiàn)有效的過程控制
二、基于CDIO模式的控制系統(tǒng)類綜合課程設(shè)計教學(xué)改革
    （一）基于CDIO的教學(xué)理念構(gòu)建
        1. 以人才需求為導(dǎo)向，突出工程實踐能力的培養(yǎng)。
        2. 以項目驅(qū)動為核心，促進(jìn)團(tuán)隊協(xié)作意識培養(yǎng)。
        3. 以提高崗位任職能力為根本，激發(fā)學(xué)員探索與創(chuàng)新精神。
    （二）基于CDIO的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
    （三）基于CDIO的教學(xué)過程實施
        1. 構(gòu)思階段
        2. 設(shè)計階段
        3. 實施階段
        4. 運行階段
    （四）基于CDIO的考核評價機(jī)制
        1. 平時表現(xiàn)
        2. 作品展示
        3. 總結(jié)報告
        4. 答辯
三、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3436262