專業(yè)課程教學是實施全面育人的重要途徑。測繪工程專業(yè)實踐性很強,在課程實際教學中要根據(jù)測繪工程專業(yè)建設(shè)的需要和課程特點,以生為本,充分考慮學生的主體性,注重激發(fā)學生的主觀能動性和學習積極性。鼓勵專業(yè)教師積極進行教學方法改革,充分利用MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、SPOC網(wǎng)絡(luò)教學平臺進行信息化教學,并通過完善系統(tǒng)的教學質(zhì)量監(jiān)控制度予以保障。 

【文章來源】：林區(qū)教學. 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
引言
一、教學實踐
    (一)理論聯(lián)系實際,教學方法靈活多樣
    (二)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),提高專業(yè)課程教學效果
    (三)教師積極開展教學研究,取得一定的成效
    (四)實踐教學的改革與創(chuàng)新
二、專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控情況
    (一)具有完善的教學質(zhì)量監(jiān)控制度
        1.教學檢查制度
        2.聽課制度
        3.激勵與獎懲機制
        4.實施教學評價制度
        5.畢業(yè)論文管理制度
    (二)建立系統(tǒng)的教學質(zhì)量監(jiān)控體系
結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]試論師范專業(yè)認證背景下的“固體物理學”課程教學改革[J]. 文林,楊英,唐建軍,羅淞文.  教育教學論壇. 2020(17)
[2]“風景園林工程與技術(shù)”課程教學改革探索[J]. 胡志杰,林毅穎,李靜.  林區(qū)教學. 2020(04)
[3]基于“MOOC+SPOC”的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式探討[J]. 夏秀芳,孔保華,崔立雪.  林區(qū)教學. 2020(04)



本文編號：3264723