針對目前僅從供給和需求等宏觀尺度分析公共教育資源的公平性,難以有效促進(jìn)公共教育資源公平發(fā)展的問題,該文提出了公共教育資源在空間公平性方面的測度評析方法。利用緩沖區(qū)分析、首位度分析、受益歸宿分析法和信息熵等分析模型,對北京市公共教育資源空間分布的公平性進(jìn)行了定量測度。研究發(fā)現(xiàn):北京市公共教育資源在空間分布上差異顯著,聚集現(xiàn)象明顯,公共教育支出受益區(qū)域呈現(xiàn)出圈層分布的空間特征。提出的公共教育資源空間公平性測度方法從不同空間維度進(jìn)行定量測度,可以有效地發(fā)現(xiàn)教育資源空間分布的差異及特征,還可準(zhǔn)確地找到教育發(fā)展的短板區(qū)域,也可在其他公共資源的空間公平性研究中推廣應(yīng)用。 

【文章來源】：測繪科學(xué). 2020,45(11)北大核心CSCD

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

北京市公共教育覆蓋范圍統(tǒng)計(jì)圖

通過公共教育資源分布的信息熵(圖2)的計(jì)算可知:從區(qū)位熵(H)看,北京市16個(gè)轄區(qū)公共教育資源的空間集聚水平分布排名為:朝陽區(qū)>海淀區(qū)>順義區(qū)>大興區(qū)>房山區(qū)>昌平區(qū)>東城區(qū)>密云區(qū)>延慶區(qū)>平谷區(qū)>豐臺(tái)區(qū)>西城區(qū)>通州區(qū)>懷柔區(qū)>門頭溝區(qū)>石景山區(qū)。從均衡度(J)看,北京市16個(gè)轄區(qū)公共教育資源分布均衡度排名為:朝陽區(qū)>東城區(qū)>海淀區(qū)>石景山區(qū)>西城區(qū)>大興區(qū)>順義區(qū)>昌平區(qū)>豐臺(tái)區(qū)>延慶區(qū)>平谷區(qū)>通州區(qū)>門頭溝區(qū)>懷柔區(qū)>密云區(qū)>房山區(qū)。從優(yōu)勢度(I)看,北京市16個(gè)轄區(qū)公共教育資源分布優(yōu)勢度排名與均衡度相反。綜合區(qū)位熵和均衡度的計(jì)算結(jié)果,朝陽區(qū)公共教育資源較集中且均衡,其次是海淀區(qū),中心城區(qū)(城6區(qū))中豐臺(tái)區(qū)的綜合水平相對偏低。從北京全市域看,中心城區(qū)的公共教育資源優(yōu)于郊區(qū),空間分布也相對均衡且聚集現(xiàn)象明顯。4 結(jié)束語

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3228195