針對實踐型、多學科交叉的移動GIS課程建設存在的問題,分析移動GIS服務器與移動客戶端的內(nèi)容比例均衡性,提出以移動空間數(shù)據(jù)與實時動態(tài)定位為基礎的移動定位地圖綜合應用服務等教學內(nèi)容,并在新形勢下利用微信公眾服務、校級課程中心網(wǎng)絡平臺,構建一個"一體化、多層次、開放式"的課堂講授與網(wǎng)絡平臺教學相結合的教學模式。 

【文章來源】：計算機教育. 2020年09期

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 教學內(nèi)容設置
    1.1 注重移動空間數(shù)據(jù)與移動定位相結合
    1.2 加強實驗與教學內(nèi)容相聯(lián)系
2 創(chuàng)新教學模式探索
    2.1 微信公眾號的課后互動
    2.2 校級的網(wǎng)絡課程
    2.3 課程討論
    2.4 學科競賽
3 課程考核方式改進
    3.1 考核項目分配
    3.2 獨立的實驗內(nèi)容測試
4 結語



本文編號：2952164