針對實踐型、多學(xué)科交叉的移動GIS課程建設(shè)存在的問題,分析移動GIS服務(wù)器與移動客戶端的內(nèi)容比例均衡性,提出以移動空間數(shù)據(jù)與實時動態(tài)定位為基礎(chǔ)的移動定位地圖綜合應(yīng)用服務(wù)等教學(xué)內(nèi)容,并在新形勢下利用微信公眾服務(wù)、校級課程中心網(wǎng)絡(luò)平臺,構(gòu)建一個"一體化、多層次、開放式"的課堂講授與網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。 

【文章來源】：計算機(jī)教育. 2020年09期

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置
    1.1 注重移動空間數(shù)據(jù)與移動定位相結(jié)合
    1.2 加強(qiáng)實驗與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系
2 創(chuàng)新教學(xué)模式探索
    2.1 微信公眾號的課后互動
    2.2 校級的網(wǎng)絡(luò)課程
    2.3 課程討論
    2.4 學(xué)科競賽
3 課程考核方式改進(jìn)
    3.1 考核項目分配
    3.2 獨(dú)立的實驗內(nèi)容測試
4 結(jié)語



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