伴隨我國各類經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級,創(chuàng)新能力將是驅(qū)動經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的新動力,國家也明確提出要建設(shè)中國特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。分析攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)特點、行業(yè)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革過程中的實際問題,結(jié)合近三年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實踐,從師資隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)體系設(shè)置等方面總結(jié)攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革經(jīng)驗,為測繪類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提出參考意見。 

【文章來源】：產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2020年10期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革過程中的問題分析
    （一）攝影測量與遙感技術(shù)學(xué)科推動轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)需求推動的人才培養(yǎng)模式改革不夠深入。
    （二）如何進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育模式的融合。
    （三）師資隊伍結(jié)構(gòu)滿足不了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求。
    （四）沒有形成適合本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。
二、攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的主要著力點
    （一）明確目標(biāo)。
    （二）深入了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)。
    （三）大膽嘗試，轉(zhuǎn)變校企深度合作模式。
三、攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實踐
    （一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團隊的構(gòu)建。
    （二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系的改革。
    （三）制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，完善各項配套制度。
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]產(chǎn)教融合背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探析[J]. 蔡云.  當(dāng)代教育科學(xué). 2019(07)
[2]“攝影測量原理”課程教學(xué)改革探討[J]. 葉欣,呂利娜,趙威成.  地理空間信息. 2018(10)
[3]測繪工程專業(yè)攝影測量學(xué)課程教學(xué)改革探討[J]. 牛全福,黨星海,張秀霞,周兆葉.  地理空間信息. 2015(05)



本文編號：2940700