本文關(guān)鍵詞：非測(cè)繪類專業(yè)測(cè)量實(shí)習(xí)基地的設(shè)計(jì)與建設(shè)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網(wǎng)友1449388646近日為您收集整理了關(guān)于9技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問(wèn)題的探討的文檔，希望對(duì)您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助。以下是文檔介紹：張曉東,Zhang Xiaodong作者單位:甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,甘肅,天水,741025刊名:礦山測(cè)量英文刊名:MINE SURVEYING年,卷(期):2007,""(3)被引用次數(shù):2次相似文獻(xiàn)(7條)1.期刊論文丁媛基于工作過(guò)程導(dǎo)向的職業(yè)教育項(xiàng)目課程建設(shè)與實(shí)踐——以工程測(cè)量技術(shù)課程為例-新課程(教師版)2010,""(3)本文根據(jù)職業(yè)教育項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)的基本理論,提出了工程測(cè)量技術(shù)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的思路和方法,并在我校工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)中進(jìn)行了實(shí)踐.2.會(huì)議論文趙國(guó)忱.米志強(qiáng)以實(shí)踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究2007通過(guò)高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格,分析了影響實(shí)踐能力培養(yǎng)的各種因素,提出完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的的幾個(gè)保障措施以及具體實(shí)施辦法。3.期刊論文朱曙光高職《數(shù)字測(cè)圖》項(xiàng)目化課程的實(shí)施總結(jié)與思考-科技信息2010,""(21)<數(shù)字測(cè)圖>是高等職業(yè)教育3年制工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的一門核心技能課程,在工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系中占有重要地位,本文總結(jié)了項(xiàng)目化教學(xué)在該課程中的應(yīng)用,在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果.4.期刊論文周建鄭.何寬.ZHOU Jian-zheng.HE Kuan高職工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐-測(cè)繪通報(bào)2008,""(10)在"工學(xué)結(jié)合"人才培養(yǎng)模式中,以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建實(shí)踐課程體系,將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建并形成了以項(xiàng)目培養(yǎng)能力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系,有效地提高了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.5.期刊論文章武英高職工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與方法的改革-甘肅科技2010,26(6)隨著社會(huì)對(duì)就業(yè)人才的規(guī)格在不斷發(fā)生變化,面對(duì)這種新的形勢(shì),職業(yè)教育以培養(yǎng)高技能的技術(shù)人才為目的.結(jié)合本校的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)持走以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路的職業(yè)辦學(xué)方針,必須對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革,目的是獲得更好的教學(xué)效果,提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力.6.期刊論文許加?xùn)|.靳祥升.XU Jia-dong.JIN Xiang-sheng高職工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)控制測(cè)量課程教學(xué)改革探討-黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2008,20(3)為適應(yīng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,應(yīng)積極探討控制測(cè)量課程的教學(xué)改革,使課程教學(xué)體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色,改革控制測(cè)量傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法,將課程教學(xué)從課堂延伸到測(cè)繪企業(yè)和測(cè)繪生產(chǎn)、應(yīng)用單位,提高教學(xué)效果.7.學(xué)位論文錢莙江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究2007精英教育和大眾化教育這兩個(gè)發(fā)展方向,對(duì)高等教育如鳥(niǎo)之雙翼,缺一不可,兩者各具功能,不可替代。20多年來(lái),高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育體系的重要組成部分,已經(jīng)取得了歷史性的發(fā)展和跨越式的突破,逐步從高等教育政策的邊緣走向中心,并占據(jù)了我國(guó)高等教育的半壁江山。大力發(fā)展高等職業(yè)教育已不再是權(quán)宜之計(jì)式的應(yīng)景口號(hào),而是事關(guān)國(guó)計(jì)民生的真切行動(dòng)。作為我國(guó)現(xiàn)代高等教育的重要組成部分,高職院校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的生產(chǎn)、建設(shè)和服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。高等教育大眾化既為高等職業(yè)學(xué)校提供了發(fā)展機(jī)遇,又使高職面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。在全面建設(shè)小康社會(huì)和加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的偉大事業(yè)中,高等職業(yè)教育具有不可替代的基礎(chǔ)性作用和戰(zhàn)略性地位。眾所周知,學(xué)校是職業(yè)教育市場(chǎng)的主體,在從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變中,學(xué)校要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展的機(jī)會(huì),引入現(xiàn)代管理制度,廣納人才,提高內(nèi)部人員的素質(zhì)和經(jīng)營(yíng)管理水平是當(dāng)務(wù)之急,而在此之前,制定一個(gè)有效的戰(zhàn)略發(fā)展方案是必有可少的,它使得學(xué)校的經(jīng)營(yíng)和管理工作成為有矢之的。江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校前身為江蘇省地質(zhì)技工學(xué)校,始建于1956年,1997年經(jīng)省政府批準(zhǔn)為普通中專,2000年被評(píng)為省級(jí)重點(diǎn)中專學(xué)校。2002年學(xué)校劃歸江蘇省教育廳管理,2003年升格為高職院校,以五年制大專教育為主三年制中專教育為輔。為適應(yīng)市場(chǎng)和人才需求結(jié)構(gòu)的變化,學(xué)校積極開(kāi)發(fā)建設(shè)新專業(yè),現(xiàn)已擁有建筑工程、工程測(cè)量技術(shù)、應(yīng)用電子、商務(wù)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等12個(gè)五年制高職專業(yè)和26個(gè)中職專業(yè),其中巖土工程和測(cè)量技術(shù)工程被評(píng)為省級(jí)示范專業(yè)。2006年學(xué)校承擔(dān)起國(guó)家級(jí)、省級(jí)建筑類技能型人才培訓(xùn)基地的建設(shè)任務(wù)。目前該基地已初步建成,并已面向全市、全省承接學(xué)校、企業(yè)的各類培訓(xùn)任務(wù)。高職教育的蓬勃發(fā)展,劃歸教育廳后辦學(xué)層次的提升,對(duì)于江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校而言既是難得的機(jī)會(huì)又是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)校的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在哪里,該制定怎樣的戰(zhàn)略,如何在競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)?這些都是我們目前迫切需要解決的問(wèn)題。本文在理論分析和實(shí)證調(diào)查的基礎(chǔ)上,以《江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究》為題,從分析學(xué)校的現(xiàn)狀入手,具體分析了高職院校發(fā)展的外部環(huán)境,如政治、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和社會(huì)環(huán)境等宏觀環(huán)境及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的狀況;分析了學(xué)校的微觀環(huán)境,如學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)、師資狀況、組織文化等要素。通過(guò)環(huán)境要素分析,運(yùn)用SWOT分析工具,在肯定學(xué)校某些方面成果的同時(shí),找出學(xué)校發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題,如師資隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置、學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上,得出了高職院校要發(fā)展,必須依托政府的支持,發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn),以就業(yè)為導(dǎo)向,實(shí)施品牌策略;必須將引進(jìn)人才與培育人才相結(jié)合,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè);必須加強(qiáng)國(guó)際合作,探索新型的人才培養(yǎng)模式;必須著力做好招生和就業(yè)工作,增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力;必須提高科研水平,推進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化等結(jié)論,從而為江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校提供了一整套的發(fā)展戰(zhàn)略,使其能夠根據(jù)現(xiàn)有條件,揚(yáng)長(zhǎng)避短,在競(jìng)爭(zhēng)中獲取勝機(jī),從而保持和增強(qiáng)江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。 本文的特點(diǎn)在于立足于一所院校,將管理領(lǐng)域的相關(guān)理論與江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀相結(jié)合,將地域特色與學(xué)校優(yōu)勢(shì)相結(jié)合,為江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校制定發(fā)展戰(zhàn)略提供理論支撐。在第五章,筆者結(jié)合學(xué)校省級(jí)課題的研究,又以商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為例,展示了學(xué)校在探索人才培養(yǎng)模式改革方面所取得的部分成果。筆者撰寫本文的意義,一方面在于認(rèn)清江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校面臨的環(huán)境及戰(zhàn)略地位,增強(qiáng)了學(xué)校教職員工的信心,提高了他們工作的積極性,同時(shí)為管理者提供相應(yīng)的決策依據(jù):另一方面本文對(duì)高等職業(yè)教育的理論研究具有啟發(fā)價(jià)值,可為其它具有同種問(wèn)題的職業(yè)院校提供參考。引證文獻(xiàn)(2條)1.索俊鋒非測(cè)繪類專業(yè)測(cè)量實(shí)習(xí)基地的設(shè)計(jì)與建設(shè)[期刊論文]-礦山測(cè)量2008(5)2.鄧軍.李天和.馮大福.羅強(qiáng)高職工程測(cè)量專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究與實(shí)踐[期刊論文]-實(shí)驗(yàn)室研究與探索授權(quán)使用:四川農(nóng)業(yè)大學(xué)(scny),授權(quán)號(hào):82dc3ce0-c8e9-4774-ba57-9e5b011a4ce9下載時(shí)間:2010年12月29日

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  本文關(guān)鍵詞：非測(cè)繪類專業(yè)測(cè)量實(shí)習(xí)基地的設(shè)計(jì)與建設(shè)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。