本文關(guān)鍵詞：測繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

2003年　第7期　　　　　　　　　　　　測　繪　通　報　　　　　　　　　　　　　　　　　　　59　　文章編號:0494-0911(2003)07-0059-04

中圖分類號:G423.07　　　　　　文獻標(biāo)識碼:B

測繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革研究

許才軍,黃勁松,花向紅,汪志明,張朝玉

(武漢大學(xué)測繪學(xué)院,湖北武漢430079)

AStudyofTeachingReformofGraduationProjectforSurveying

andMappingSpecialty

XUCai-jun,HUANGJin-song,HUAXiang-hong,WANGZhi-ming,ZHANGChao-yu

摘要:針對社會對測繪工程專業(yè)優(yōu)秀人才知識繼承性、探索性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)要求,按照培養(yǎng)測繪工程專業(yè)“復(fù)合型”人才的教學(xué)

模式,探討測繪工程專業(yè)本科生的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革舉措:畢業(yè)設(shè)計與科研相結(jié)合;畢業(yè)設(shè)計與生產(chǎn)相結(jié)合;畢業(yè)設(shè)計與個人擇業(yè)、社會需求相結(jié)合等模式。畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的舉措需要我們轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,建立高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞:測繪工程;畢業(yè)設(shè)計;教學(xué)改革

　　從國家教委專業(yè)調(diào)整后來看測繪工程專業(yè),它

既是一個新專業(yè),也是一個老專業(yè),它包括工、航、大、制、礦山、海洋6個測繪專業(yè)方向,屬于理工科專業(yè),目前全國已有近40所大學(xué)有此專業(yè),該專業(yè)的畢業(yè)生,不僅肩負(fù)著全國測繪及其相關(guān)行業(yè)的測繪科研與生產(chǎn)重任,而且需要與國際同行競爭。隨著科技的進步,社會的發(fā)展,特別是中國加入WTO后,國際國內(nèi)測繪市場對我國測繪人才的素質(zhì)要求越來越高,如何適應(yīng)社會需求,培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是目前測繪工程專業(yè)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。測繪工程是一個實踐性較強的專業(yè),實踐性教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分,它是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。實踐性教學(xué)主要包括課堂實驗、集中實習(xí)、參加科研活動、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等,這些都是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、綜合運用知識能力和創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)。其中,畢業(yè)設(shè)計(畢業(yè)實習(xí))是學(xué)生綜合能力訓(xùn)練的關(guān)鍵一環(huán)。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識,獨立從事生產(chǎn)、科學(xué)研究任務(wù)的開端。通過畢業(yè)設(shè)計,培養(yǎng)、提高和展示學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、解決實際問題的能力,培養(yǎng)、提高和展示學(xué)生的創(chuàng)新能力,增強學(xué)生面向社會的自信心。

行帶來一定的沖擊,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.由于專業(yè)面窄,使得在本專業(yè)范圍內(nèi)選擇既適合本科培養(yǎng)目標(biāo)、又能提高學(xué)生興趣的題目具有一定的難度。很多題目往往是要么難度低了或高了,要么是學(xué)生對題目缺乏必要的興趣。題目難度低了,畢業(yè)設(shè)計達(dá)不到本科畢業(yè)設(shè)計要求;題目難度高了,大部分學(xué)生完成起來,有一定難度;學(xué)生對題目缺乏興趣,使得學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計時,缺乏主觀能動性。

2.由于專業(yè)面窄,導(dǎo)致就業(yè)面窄,特別是本專業(yè)的本科畢業(yè)生,由于受目前專業(yè)方向的限制,有一定數(shù)量的學(xué)生難以找到當(dāng)前社會普遍價值取向所認(rèn)定的熱門工作單位,再加之學(xué)生的就業(yè)觀和人生觀還未完全成熟,對所學(xué)專業(yè)缺乏興趣,這也使得學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計時,缺乏主觀能動性。

3.當(dāng)前的分配方式是學(xué)生與用人單位雙向選擇,由于各種各樣的原因,部分學(xué)生在即將畢業(yè)的最后一個學(xué)期仍未能找到合適的工作。在這段時間里,這部分學(xué)生就無法集中精力進行畢業(yè)設(shè)計,花費了大量時間為找工作而忙碌,從而影響了畢業(yè)設(shè)計的效果。

2.時間安排使畢業(yè)設(shè)計無法充分展開通常,畢業(yè)設(shè)計被安排在第四學(xué)年的最后10周,這樣的安排,除了與上面曾經(jīng)提到的與畢業(yè)分配存在一定的沖突外,還由于時間相對較短,使畢業(yè)設(shè)計無法充分深入地展開進行。由于在課堂上對本專業(yè)所涉及的內(nèi)容,主要著重從應(yīng)用的講述進行介紹,

　　一、傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計方法的缺陷

1.客觀現(xiàn)實對測繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的沖擊客觀地講,目前測繪工程專業(yè)與其他熱門專業(yè)相比,專業(yè)面相對要窄得多,這就會對畢業(yè)設(shè)計的進

　　收稿日期:2003-01-06

基金項目:湖北省重點教學(xué)研究資助項目(2001017);武漢大學(xué)教學(xué)研究資助項目(20013079)作者簡介:許才軍-),男,,,,。

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