本文關(guān)鍵詞：測(cè)繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

2003年　第7期　　　　　　　　　　　　測(cè)　繪　通　報(bào)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　59　　文章編號(hào):0494-0911(2003)07-0059-04

中圖分類號(hào):G423.07　　　　　　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

測(cè)繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究

許才軍,黃勁松,花向紅,汪志明,張朝玉

(武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)院,湖北武漢430079)

AStudyofTeachingReformofGraduationProjectforSurveying

andMappingSpecialty

XUCai-jun,HUANGJin-song,HUAXiang-hong,WANGZhi-ming,ZHANGChao-yu

摘要:針對(duì)社會(huì)對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)優(yōu)秀人才知識(shí)繼承性、探索性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)要求,按照培養(yǎng)測(cè)繪工程專業(yè)“復(fù)合型”人才的教學(xué)

模式,探討測(cè)繪工程專業(yè)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革舉措:畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研相結(jié)合;畢業(yè)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)相結(jié)合;畢業(yè)設(shè)計(jì)與個(gè)人擇業(yè)、社會(huì)需求相結(jié)合等模式。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的舉措需要我們轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,建立高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞:測(cè)繪工程;畢業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)改革

　　從國(guó)家教委專業(yè)調(diào)整后來看測(cè)繪工程專業(yè),它

既是一個(gè)新專業(yè),也是一個(gè)老專業(yè),它包括工、航、大、制、礦山、海洋6個(gè)測(cè)繪專業(yè)方向,屬于理工科專業(yè),目前全國(guó)已有近40所大學(xué)有此專業(yè),該專業(yè)的畢業(yè)生,不僅肩負(fù)著全國(guó)測(cè)繪及其相關(guān)行業(yè)的測(cè)繪科研與生產(chǎn)重任,而且需要與國(guó)際同行競(jìng)爭(zhēng)。隨著科技的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展,特別是中國(guó)加入WTO后,國(guó)際國(guó)內(nèi)測(cè)繪市場(chǎng)對(duì)我國(guó)測(cè)繪人才的素質(zhì)要求越來越高,如何適應(yīng)社會(huì)需求,培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是目前測(cè)繪工程專業(yè)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。測(cè)繪工程是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè),實(shí)踐性教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分,它是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。實(shí)踐性教學(xué)主要包括課堂實(shí)驗(yàn)、集中實(shí)習(xí)、參加科研活動(dòng)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等,這些都是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力和創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)。其中,畢業(yè)設(shè)計(jì)(畢業(yè)實(shí)習(xí))是學(xué)生綜合能力訓(xùn)練的關(guān)鍵一環(huán)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí),獨(dú)立從事生產(chǎn)、科學(xué)研究任務(wù)的開端。通過畢業(yè)設(shè)計(jì),培養(yǎng)、提高和展示學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)、提高和展示學(xué)生的創(chuàng)新能力,增強(qiáng)學(xué)生面向社會(huì)的自信心。

行帶來一定的沖擊,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.由于專業(yè)面窄,使得在本專業(yè)范圍內(nèi)選擇既適合本科培養(yǎng)目標(biāo)、又能提高學(xué)生興趣的題目具有一定的難度。很多題目往往是要么難度低了或高了,要么是學(xué)生對(duì)題目缺乏必要的興趣。題目難度低了,畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)不到本科畢業(yè)設(shè)計(jì)要求;題目難度高了,大部分學(xué)生完成起來,有一定難度;學(xué)生對(duì)題目缺乏興趣,使得學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),缺乏主觀能動(dòng)性。

2.由于專業(yè)面窄,導(dǎo)致就業(yè)面窄,特別是本專業(yè)的本科畢業(yè)生,由于受目前專業(yè)方向的限制,有一定數(shù)量的學(xué)生難以找到當(dāng)前社會(huì)普遍價(jià)值取向所認(rèn)定的熱門工作單位,再加之學(xué)生的就業(yè)觀和人生觀還未完全成熟,對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏興趣,這也使得學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),缺乏主觀能動(dòng)性。

3.當(dāng)前的分配方式是學(xué)生與用人單位雙向選擇,由于各種各樣的原因,部分學(xué)生在即將畢業(yè)的最后一個(gè)學(xué)期仍未能找到合適的工作。在這段時(shí)間里,這部分學(xué)生就無法集中精力進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),花費(fèi)了大量時(shí)間為找工作而忙碌,從而影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果。

2.時(shí)間安排使畢業(yè)設(shè)計(jì)無法充分展開通常,畢業(yè)設(shè)計(jì)被安排在第四學(xué)年的最后10周,這樣的安排,除了與上面曾經(jīng)提到的與畢業(yè)分配存在一定的沖突外,還由于時(shí)間相對(duì)較短,使畢業(yè)設(shè)計(jì)無法充分深入地展開進(jìn)行。由于在課堂上對(duì)本專業(yè)所涉及的內(nèi)容,主要著重從應(yīng)用的講述進(jìn)行介紹,

　　一、傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)方法的缺陷

1.客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的沖擊客觀地講,目前測(cè)繪工程專業(yè)與其他熱門專業(yè)相比,專業(yè)面相對(duì)要窄得多,這就會(huì)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)

　　收稿日期:2003-01-06

基金項(xiàng)目:湖北省重點(diǎn)教學(xué)研究資助項(xiàng)目(2001017);武漢大學(xué)教學(xué)研究資助項(xiàng)目(20013079)作者簡(jiǎn)介:許才軍-),男,,,,。

  本文關(guān)鍵詞：測(cè)繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。