本文關(guān)鍵詞：測(cè)繪工程理論教學(xué)體系模式與質(zhì)量控制探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

淺談測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制 投稿：賀簩簪

【摘要】當(dāng)前我國(guó)對(duì)測(cè)繪工程人才的實(shí)踐能力提出了新的培養(yǎng)要求，文章擬從測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)的含義出發(fā)，探討如何在教學(xué)活動(dòng)中控制好實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，希望能夠?yàn)闇y(cè)繪工程的教學(xué)工作提供一些參考意見。【關(guān)鍵詞】測(cè)繪工程；實(shí)踐教學(xué)；質(zhì)量控制一、測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)的含義根…

【摘要】“中職―高職―本科銜接”人才培養(yǎng)模式貫通了旅游技能型人才成長(zhǎng)的立交橋，滿足了旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)多樣化旅游人才培養(yǎng)的需求。在人才培養(yǎng)的創(chuàng)新過程中，必須把握立足產(chǎn)業(yè)實(shí)際的課程體系、符合產(chǎn)業(yè)需求的課程內(nèi)容和人才評(píng)價(jià)方式、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)…

【摘要】藝術(shù)高校圖書館的采編工作隨著整個(gè)圖書采編的信息化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)生了顯著的變化，采編對(duì)象從以紙質(zhì)印刷材料為主的書譜變?yōu)橛∷⑿汀⒋疟P型、電子型等多種類型文獻(xiàn)共存的形式。因此，作為藝術(shù)院校采編人員的工作有如下特點(diǎn)：采編的資源類型多元化，編目數(shù)量大，采編…

　　【摘 要】當(dāng)前我國(guó)對(duì)測(cè)繪工程人才的實(shí)踐能力提出了新的培養(yǎng)要求，文章擬從測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)的含義出發(fā)，探討如何在教學(xué)活動(dòng)中控制好實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，希望能夠?yàn)闇y(cè)繪工程的教學(xué)工作提供一些參考意見。

　　【關(guān)鍵詞】測(cè)繪工程；實(shí)踐教學(xué)；質(zhì)量控制
　　一、測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)的含義
　　根據(jù)我國(guó)對(duì)測(cè)繪工程教學(xué)的要求，測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)必須要具有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)需要結(jié)合知識(shí)的系統(tǒng)性和知識(shí)的橫向滲透，也要結(jié)合學(xué)生共性和個(gè)性的要求發(fā)揮，還要注重教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位相結(jié)合。
　　實(shí)驗(yàn)性教學(xué)主要由三個(gè)方面的要求，首先是考核本門課程的理論教學(xué)質(zhì)量，其次是進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手水平進(jìn)行培養(yǎng)，最后是對(duì)課本中的理論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的演示。這些內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)安排在平時(shí)課堂上的理論教學(xué)中，占課程的15%至30%。和實(shí)驗(yàn)性教學(xué)相比較而言，實(shí)習(xí)性教學(xué)則更加注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高，需要學(xué)生能夠結(jié)合平時(shí)的理論知識(shí)在實(shí)際環(huán)境中解決問題，如控制測(cè)量，工程測(cè)量，攝影等等。
　　二、測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制途徑
　　從學(xué)校教學(xué)的角度來說，有必要針對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)于測(cè)繪工程人才的需求，同時(shí)結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)其實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量上的控制，以進(jìn)一步提升對(duì)學(xué)生的教學(xué)水平，使學(xué)生能夠更加有效地提升自己的綜合實(shí)踐能力。
　　（一）共享實(shí)驗(yàn)資源。目前的許多學(xué)校是實(shí)驗(yàn)室多數(shù)都是封閉的，應(yīng)當(dāng)盡快轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放形式，測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展使得學(xué)生進(jìn)行先進(jìn)儀器的實(shí)踐練習(xí)顯得非常重要，過去學(xué)生只能夠進(jìn)行參觀或者按照規(guī)定進(jìn)行操作，開放實(shí)驗(yàn)室之后學(xué)生可以在課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，提升掌握能力。同時(shí)，也可以利用實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生展示創(chuàng)新想法的機(jī)會(huì)，學(xué)生如果在研究活動(dòng)中遇到了困難或者疑惑，可以通過來實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，在實(shí)踐過程中應(yīng)當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)資源的共享程度，讓不同班級(jí)或者學(xué)習(xí)方向的人都能夠及時(shí)在自己需要的儀器設(shè)備上進(jìn)行練習(xí)，這樣可以顯著提升學(xué)生的想象力和動(dòng)手科研能力，這對(duì)其走向社會(huì)以后的工作能力具有非常重要的意義。
　　（二）改革教學(xué)考核。實(shí)踐性質(zhì)的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)與技術(shù)掌握情況具有很好的檢驗(yàn)作用，這對(duì)于促進(jìn)測(cè)繪工程的教學(xué)質(zhì)量也非常有意義，由于實(shí)踐教學(xué)本身在考核上很難有準(zhǔn)確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的準(zhǔn)確成績(jī)具有一定困難，主觀評(píng)價(jià)并不能準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分。因此實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)考核方式應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革，例如平常的考試占據(jù)30%，儀器設(shè)備的實(shí)踐內(nèi)容占據(jù)30%，實(shí)踐能力的小考總結(jié)成績(jī)占據(jù)20%，最終的實(shí)踐成果作品考核成績(jī)占據(jù)20%。這樣就可以全面均衡地反映學(xué)生在各個(gè)方面的掌握情況，并且這樣的方式也可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情。
　�。ㄈ┨岢珓�(chuàng)新設(shè)計(jì)。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，也應(yīng)當(dāng)前全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的過程中，需要充分考慮學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性，但是在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師也應(yīng)當(dāng)緊密觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)研究情況，做好監(jiān)督和考核，，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中走偏了方向，所以說教師應(yīng)當(dāng)從課程內(nèi)容設(shè)計(jì)開始把好關(guān)，積極融入創(chuàng)新的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生盡心思路發(fā)散，不能夠生搬硬抄原有的方式。同時(shí)要加大課程改革的力度，將最新的創(chuàng)新性教學(xué)理念盡快融入到學(xué)生的課程教學(xué)中去。
　�。ㄋ模┯�(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。目前隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)工具開始越來越多地在各種教學(xué)中進(jìn)行了應(yīng)用，且獲得了良好的教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)中同樣也應(yīng)當(dāng)加入計(jì)算機(jī)先進(jìn)技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)來幫助教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，所以應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中積極開發(fā)能夠輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)計(jì)算機(jī)軟件，對(duì)開設(shè)的課程內(nèi)容及時(shí)地在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬實(shí)踐，例如利用軟件來模擬水下的地形測(cè)量，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字測(cè)圖等等。開發(fā)的計(jì)算機(jī)軟件要能夠通俗易懂，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，幫助學(xué)生盡快地上手，縮短適應(yīng)過程，這樣就可以在有限的理論教學(xué)中，通過計(jì)算機(jī)輔助實(shí)踐來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也提升教師的教學(xué)質(zhì)量。
　　（五）優(yōu)化實(shí)習(xí)場(chǎng)所。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)習(xí)場(chǎng)所非常重要，測(cè)繪工程的實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為其選擇最適合能力提升的綜合性外部實(shí)習(xí)基地，例如水電站、水利樞紐等大型水利工程的基地，這些場(chǎng)所對(duì)于測(cè)繪工程具有很強(qiáng)的應(yīng)用意義，因此可以開發(fā)為教育實(shí)習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與這類企業(yè)和基地建立一種正規(guī)長(zhǎng)期的合作關(guān)系，這樣可以保證學(xué)生具有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)方向，也能夠給對(duì)方提供穩(wěn)定的測(cè)繪資源服務(wù)。下表展示了設(shè)計(jì)的學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容安排表：
　　二、結(jié)語(yǔ)
　　總的來說，測(cè)繪工程的實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，在國(guó)家對(duì)于新世紀(jì)測(cè)繪人才的要求下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)密切跟隨要求，積極在校內(nèi)開發(fā)新的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的創(chuàng)新型實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生在理論、實(shí)踐和設(shè)計(jì)上的綜合運(yùn)用能力，這樣才能夠真正改善其實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1] 花向紅，陶志忠，鄒進(jìn)貴.測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制的對(duì)策[J].測(cè)繪工程，2001（2）.
　　[2] 徐亞明，花向紅，王佩軍.測(cè)繪工程理論教學(xué)體系模式與質(zhì)量控制探討[J].東北測(cè)繪，2000（4）.
　　作者簡(jiǎn)介：孫磊（1981- ），武漢科技大學(xué)城市學(xué)院城建學(xué)部，助理工程師，研究方向： 測(cè)繪工程。

【摘要】當(dāng)前我國(guó)對(duì)測(cè)繪工程人才的實(shí)踐能力提出了新的培養(yǎng)要求，文章擬從測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)的含義出發(fā)，探討如何在教學(xué)活動(dòng)中控制好實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，希望能夠?yàn)闇y(cè)繪工程的教學(xué)工作提供一些參考意見�！娟P(guān)鍵詞】測(cè)繪工程；實(shí)踐教學(xué)；質(zhì)量控制一、測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)的含義根…

【摘要】當(dāng)前我國(guó)對(duì)測(cè)繪工程人才的實(shí)踐能力提出了新的培養(yǎng)要求，文章擬從測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)的含義出發(fā)，探討如何在教學(xué)活動(dòng)中控制好實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，希望能夠?yàn)闇y(cè)繪工程的教學(xué)工作提供一些參考意見�！娟P(guān)鍵詞】測(cè)繪工程；實(shí)踐教學(xué)；質(zhì)量控制一、測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)的含義根…

【摘要】當(dāng)前我國(guó)對(duì)測(cè)繪工程人才的實(shí)踐能力提出了新的培養(yǎng)要求，文章擬從測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)的含義出發(fā)，探討如何在教學(xué)活動(dòng)中控制好實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，希望能夠?yàn)闇y(cè)繪工程的教學(xué)工作提供一些參考意見�！娟P(guān)鍵詞】測(cè)繪工程；實(shí)踐教學(xué)；質(zhì)量控制一、測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)的含義根…

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