本文關(guān)鍵詞：測(cè)繪工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

建筑工程師測(cè)繪工程師論文：

測(cè)繪工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)初探

摘

要:

介紹了武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)院測(cè)繪實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)情 況,分析了實(shí)驗(yàn)示范中心所進(jìn)行的實(shí)踐與改革,對(duì)提高測(cè)繪 工程專業(yè)水平有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞:

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心;創(chuàng)新;測(cè)繪工程

專業(yè);教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本科人才培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范 中心有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性發(fā)展,對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)新教育,培養(yǎng)具有 創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才起著非常重要的作用。 武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)院,近幾年來(lái)積極進(jìn)行了教學(xué)改革與研究,更新人才培 養(yǎng)模式,注重實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué),逐步形成了測(cè)繪工程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中 心建設(shè)模式和體系。 1 探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心改革與實(shí)踐模式

為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)的需要,提高測(cè)繪工程專業(yè)建設(shè)水平,學(xué)院 積極探索培養(yǎng)測(cè)繪工程創(chuàng)新人才,把培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展與需要的、具 有學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的人才放在首位。在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,結(jié)合測(cè) 繪科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn),以“高品質(zhì)、國(guó)際化、創(chuàng)新型”作為測(cè)繪 人才培養(yǎng)目標(biāo),確定了“以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為本,融知識(shí)傳授、能力 培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),個(gè)人拓展能力 和團(tuán)隊(duì)合作精神兼顧”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念[1],提出適合因材施教的分階

段、多層次、全方位培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,采取實(shí) 驗(yàn)教學(xué)與理論相結(jié)合、與科研相結(jié)合、與工程應(yīng)用和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合 的教學(xué)機(jī)制,基本形成了基礎(chǔ)課(含專業(yè)基礎(chǔ)課)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、 專業(yè)實(shí)驗(yàn) 室、科研實(shí)驗(yàn)室三個(gè)不同層次、面向不同使用對(duì)象的實(shí)驗(yàn)室管理體制 [2]。 2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)

學(xué)院在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革與建設(shè),改革與優(yōu)化 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,促進(jìn)測(cè)繪工程專業(yè)建設(shè)水平。 1) 科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。圍繞創(chuàng)新教育對(duì)人才培養(yǎng)的要求,

實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)體系既注重縱向知識(shí)體系的系統(tǒng)性,又注重橫向知識(shí)的 相互滲透;既注意對(duì)學(xué)生共性需求,又注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;既注意教 師的主導(dǎo)作用,又注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。本著繼承與創(chuàng)新、循序 漸進(jìn)與適度跳躍的原則,參照國(guó)內(nèi)外測(cè)繪工程專業(yè)辦學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn),實(shí) 施“分階段、多層次、全方位”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系, 以工程實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)為輔助手段,著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能、綜 合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力[3]。同時(shí),依托基礎(chǔ)實(shí)踐平臺(tái)、學(xué)科實(shí)踐平臺(tái)、拓 展實(shí)踐平臺(tái)和創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái),分別設(shè)置綜合性實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn), 建立基本技能培訓(xùn)、集中實(shí)習(xí)、綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐四種類型的 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,提高測(cè)繪工程專業(yè)水平 [4]。 2) 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。 緊跟學(xué)科發(fā)展前沿,建立以學(xué)生為中心的

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,形成以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生 在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主,引入現(xiàn)代的數(shù)字化實(shí)驗(yàn) 技術(shù)、虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)等,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂教學(xué)相互促進(jìn),使實(shí)驗(yàn)教學(xué) 與科研、工程、社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合,提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。修改完�?了測(cè)繪工程專業(yè)全部實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的教學(xué)大綱,重新設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目 的選擇和每個(gè)實(shí)驗(yàn)的要求,有利于學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)會(huì)儀器 設(shè)備的使用方法、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。將 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)有機(jī)地進(jìn)行銜接。采用傳 統(tǒng)與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段相結(jié)合、個(gè)人能力拓展與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神相結(jié) 合、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合的方式,依靠網(wǎng)絡(luò)、多媒體、電子教 案等信息化手段,提高學(xué)生理解、掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,增強(qiáng)動(dòng)手能力,培養(yǎng)創(chuàng) 新能力。中心先后開(kāi)發(fā)了《數(shù)字測(cè)圖實(shí)驗(yàn)》《GPS 測(cè)量與數(shù)據(jù)處理》 、 等多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)課件 10 套,學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí), 加深對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)[5]。 3) 構(gòu)建實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)。 提供了豐富的網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)資源, 如實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)課件,含各門實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)課件、典型 實(shí)驗(yàn)案例分析、儀器設(shè)備手冊(cè)、參考文獻(xiàn)等,其中包含《GPS 原理與 應(yīng)用》《測(cè)量平差與誤差理論》《工程測(cè)量學(xué)》《大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)》 、 、 、 等精品課程。同時(shí)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程在線的網(wǎng)上教學(xué)和實(shí)驗(yàn),建立與國(guó)際相關(guān) 知名科研院、所的鏈接,讓學(xué)生接觸和了解國(guó)際同行的動(dòng)態(tài),拓寬了學(xué) 生的視野和知識(shí)面,為學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外學(xué)習(xí)提供了重要的輔助手段。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示視頻、 實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備圖片與文 字解說(shuō)、實(shí)驗(yàn)講義、實(shí)驗(yàn)課考核試題庫(kù)等資源,學(xué)生可以方便快捷地 了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)儀器的特點(diǎn)和使用方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求等,并根據(jù) 自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題,提高自 身動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。 4) 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系。針對(duì)不同類別的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的特 點(diǎn),建立了相應(yīng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核辦法。 ① 對(duì)不單獨(dú)設(shè)課的實(shí)驗(yàn)。主要根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表 現(xiàn)評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī),實(shí)驗(yàn)成績(jī)與理論課的考核成績(jī)一起計(jì)入課程總成 績(jī)。實(shí)驗(yàn)成績(jī)的比例一般占課程總成績(jī)的 20%。② 對(duì)實(shí)習(xí)課程。根 據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告等綜合考核,平時(shí)實(shí)習(xí)占 30%,實(shí)習(xí)報(bào)告 占 50%,綜合考核占 20%。③ 對(duì)設(shè)計(jì)課程。重點(diǎn)考核學(xué)生設(shè)計(jì)方案是 否合理可行,實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否符合規(guī)范,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)新,實(shí)驗(yàn)結(jié)果 是否正確,結(jié)果分析是否科學(xué)合理。課程設(shè)計(jì)的考核中,平時(shí)表現(xiàn)占 30%,設(shè)計(jì)報(bào)告占 70%。④ 研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。包括大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng) 目、 大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及參與老師的科研課題等拓展性實(shí)驗(yàn)項(xiàng) 目,按照《武漢大學(xué)“創(chuàng)新學(xué)分”制度實(shí)施辦法》給予考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)[6]。 5) 規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)制。 采用了 “制度建設(shè)為前提,內(nèi)容改革 為核心,學(xué)生評(píng)教為基礎(chǔ),社會(huì)評(píng)價(jià)為主導(dǎo)”質(zhì)量保證體系,始終貫徹質(zhì) 量的保障在于過(guò)程的監(jiān)控的方針,規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)各個(gè)中間環(huán)節(jié)。建立 嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理制度。如《測(cè)繪實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)實(shí)習(xí)工作條例》 、

《測(cè)繪實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)實(shí)習(xí)管理實(shí)施辦法》 、 《測(cè)繪實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放 管理辦法》《測(cè)繪實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員管理辦法》《教師實(shí)驗(yàn)教學(xué) 、 、 考評(píng)辦法》等規(guī)章制度。成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)智囊團(tuán)(包括院教授委員會(huì)、 教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)位評(píng)定委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)組等),對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 和發(fā)展規(guī)劃等重大事項(xiàng)進(jìn)行咨詢和監(jiān)督。 管理機(jī)制的規(guī)范確保了實(shí)驗(yàn) 實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次和水平。 6) 營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)育人環(huán)境。在購(gòu)置 GPS 接收機(jī)、測(cè)量 機(jī)器人、絕對(duì)重力儀、三維激光掃描儀、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量系統(tǒng)等一系列 先進(jìn)儀器設(shè)備的同時(shí),自主研制了數(shù)字水準(zhǔn)儀、激光準(zhǔn)直儀、GPS 一 機(jī)多天線系統(tǒng)、精密三角高程測(cè)量系統(tǒng)等工程專用儀器設(shè)備,自主研 發(fā)了金球數(shù)字測(cè)圖系統(tǒng)、 控制網(wǎng)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、 GPS 實(shí)時(shí)變形監(jiān)測(cè)系 統(tǒng)、海洋測(cè)繪內(nèi)外業(yè)一體化軟件系統(tǒng)等測(cè)繪實(shí)用軟件,并運(yùn)用于實(shí)驗(yàn) 教學(xué);同時(shí)建立、改造具有測(cè)繪學(xué)科發(fā)展方向的功能性、通用性、靈 活性的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地和專門數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)室。 通過(guò)合作等方式建立 了校外實(shí)習(xí)基地,如以三峽水利工程、葛洲壩水利樞紐為基礎(chǔ)建立的 工程測(cè)量學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)基地;以國(guó)家地震實(shí)驗(yàn)場(chǎng)為基礎(chǔ)與云南省地震局 合作建立的地球物理與大地測(cè)量實(shí)習(xí)基地;以中國(guó)三峽總公司培訓(xùn)中 心、武漢龍泉山為基礎(chǔ)建立的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字測(cè)圖實(shí)習(xí)和 GPS 實(shí)習(xí)基地;以 湖北省測(cè)繪局地理信息中心為基礎(chǔ)建立的 GIS 實(shí)習(xí)、遙感實(shí)習(xí)基地 等。良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)了測(cè)繪工程專業(yè)建設(shè)[7]。 3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)院根據(jù)測(cè)繪工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的特點(diǎn),強(qiáng)化目標(biāo)管理,實(shí)施 競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制,制定了相關(guān)考核評(píng)價(jià)制度、職稱評(píng)審與崗位職 責(zé)制度、獎(jiǎng)勵(lì)政策,充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性,鼓勵(lì)他們大 力開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、 實(shí)驗(yàn)管理、 實(shí)驗(yàn)技術(shù)的理論研究和新技術(shù)應(yīng)用研究, 在經(jīng)費(fèi)和工作量上給予支持。同時(shí),學(xué)院通過(guò)選留一批、培養(yǎng)一批、 引進(jìn)一批等措施,讓高學(xué)歷、高水平的工作人員參與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與 管理。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)技術(shù)研討、培訓(xùn)交流、崗位練兵等諸多手段來(lái)提高實(shí) 驗(yàn)技術(shù)人員的素質(zhì);開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究與實(shí)踐,引導(dǎo)理論課教師從 事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教師兼任理論課教學(xué)。學(xué)院選調(diào)了 28 名熱愛(ài)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)工作、實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為專職實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員,聘請(qǐng)了 25 名工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家作為校外兼職教師,講授實(shí)驗(yàn)課程和講 座,形成學(xué)科帶頭人或骨干教師積極參與、年齡結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué) 隊(duì)伍。 4 結(jié)束語(yǔ)

測(cè)繪工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè),順應(yīng)了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的 必然趨勢(shì),測(cè)繪學(xué)院始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)和管 理,提供良好的實(shí)驗(yàn)研究空間和必要的實(shí)驗(yàn)研究條件,提高了測(cè)繪工程 專業(yè)建設(shè)水平,促進(jìn)了測(cè)繪工程專業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

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