為優(yōu)化《礦物巖石學》實驗課程設(shè)置,提高教學質(zhì)量,文章結(jié)合六盤水師范學院應(yīng)用型高校地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標,對目前《礦物巖石學》實驗教學中存在的教學定位不準確、教學效率不高、學生學習態(tài)度無法明顯改善等顯著問題進行系統(tǒng)梳理,并針對性提出實驗教學改進意見。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(09)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、實驗教學現(xiàn)狀
    （一）教學定位不準確，特色不明顯
    （二）教學質(zhì)量有待提高
二、實驗教學改進探討
    （一）優(yōu)化課時及教學內(nèi)容，把握應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)特色
    （二）激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)自主學習習慣
三、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]《礦物巖石學》教學現(xiàn)狀與改革[J]. 程宏飛,周熠,劉欽甫.  教育教學論壇. 2015(30)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在巖石學教學中的成功應(yīng)用[J]. 馬昌前,佘振兵,桑隆康.  中國地質(zhì)教育. 2014(01)
[4]應(yīng)用型本科人才的緣起、規(guī)格特點及認識誤區(qū)探析[J]. 蔡忠兵.  學理論. 2012(18)
[5]以學生為中心的教育:一個重要的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變[J]. 李培根.  中國高等教育. 2011(Z2)
[6]應(yīng)用型本科教育解構(gòu)及其人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)[J]. 普林林.  教育與職業(yè). 2009(27)



本文編號：3411902