本文關(guān)鍵詞：面向電子書(shū)包應(yīng)用的課堂教學(xué)行為模式分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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書(shū)包】2020年)》提出要“提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平,外學(xué)習(xí)和研究。華東師范大學(xué)于2010年10月向全組,并于2012年12月在杭州召開(kāi)了全國(guó)電子課本年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》也要求“以優(yōu)質(zhì)教服務(wù)”。2012年9月教育部杜占元副部長(zhǎng)在全國(guó)教上海虹口地區(qū)于當(dāng)年首批覆蓋8所幼兒園,江蘇揚(yáng)劃”,在臺(tái)灣5所小學(xué)開(kāi)始試行。隨著試點(diǎn)和示范【電子面向電子書(shū)包應(yīng)用的課堂教學(xué)行為模式分析面向電子書(shū)包應(yīng)用的課堂教學(xué)行為模式分析*□徐顯龍?zhí)K小兵吳永和王新華摘要:電子書(shū)包是一種信息技術(shù)和教育應(yīng)用高度融合的產(chǎn)物,是利用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)而構(gòu)建的面向?qū)W生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)教育綜合服務(wù)系統(tǒng)。它的應(yīng)用會(huì)促使教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件、教學(xué)評(píng)價(jià)等發(fā)生本質(zhì)改變,進(jìn)而引起教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前對(duì)電子書(shū)包系統(tǒng)的構(gòu)建大多采用“學(xué)習(xí)終端+教育內(nèi)容+服務(wù)平臺(tái)”的模式,不符合我國(guó)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課堂教學(xué)過(guò)程整合的“課內(nèi)整合模式”教育理念。在電子書(shū)包示范應(yīng)用與推進(jìn)過(guò)程中,不能只是簡(jiǎn)單的數(shù)字教科書(shū)上線,而應(yīng)并行推進(jìn)數(shù)字化教材及相關(guān)資源標(biāo)準(zhǔn)體系的研制、內(nèi)容和服務(wù)平臺(tái)的研發(fā),以及電子書(shū)包課堂教學(xué)互動(dòng)軟件的開(kāi)發(fā),解決應(yīng)用數(shù)字教科書(shū)進(jìn)行教和學(xué)過(guò)程的信息雙向傳輸問(wèn)題。這就需要對(duì)... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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